【正文】 中國(guó)工程教育的規(guī)模發(fā)展得非常之快 ， 但教育資源不足 ， 多數(shù)學(xué)校的定位不合理 ， …… 工程教育目前要加強(qiáng)和重視有關(guān) ‘ 技能型人才 ’ 的培養(yǎng) 。 各個(gè)國(guó)外的高等教育體系都是分層次 、 多類型的 。 我不反對(duì)高校朝綜合發(fā)現(xiàn)的改革 ， 為學(xué)生提供更多的課程 ，但是也要考慮專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性 。 我認(rèn)為 ， 在中國(guó) ， 高等教育的多樣化也是有益的 。 比如在美國(guó) ， 3000多所大學(xué)中只有 300所左右是研究型大學(xué) 。事實(shí)上，各學(xué)校的具體條件和學(xué)科基礎(chǔ)以及校園文化有所不同，如服務(wù)國(guó)家目標(biāo)的領(lǐng)域不同、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的組成不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求的差異等。? （三）運(yùn)用宏觀思維 確定發(fā)展特色 從經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)的發(fā)展全局分析教育發(fā)展 從教育全局分析高等教育的地位、作用 從高等教育全局分析本校的實(shí)際，從學(xué)校定位、發(fā)展目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)途徑、教學(xué)過(guò)程等方面確定其發(fā)展特色 科學(xué)定位 是形成特色的基礎(chǔ) 科學(xué)定位是形成特色的基礎(chǔ)。于杰論述 我們學(xué)校成功的秘訣是：別的大學(xué)能做的巴黎高師不做。 同時(shí)，每一所一流大學(xué)也都是有自己的特色的。 以胡錦濤為總書記的領(lǐng)導(dǎo)集體 ， 正是從我們時(shí)代的特征和我國(guó)特殊國(guó)情出發(fā) ， 審時(shí)度勢(shì) ， 提出人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略 ， 提出不拘一格育才 、選才 、 用才 ， 使各具個(gè)性 、 特長(zhǎng)的人 ， 都能充分發(fā)揮自己的才干 ，以滿足社會(huì)千差萬(wàn)別的眾多的工作崗位的需求 ， 使人才結(jié)構(gòu)優(yōu)化這個(gè)人才強(qiáng)國(guó)的根基打得更加牢靠 。 因?yàn)?，這種趨勢(shì)反映了我們時(shí)代的特征 。 由學(xué)生自己管理的實(shí)驗(yàn) ， 學(xué)院讓大學(xué)生憑借自己的創(chuàng)造精神教授課程 。 是就業(yè)前景最好的大學(xué) 賓夕法尼亞州立大學(xué) 最好的企業(yè)家搖籃 這所大學(xué)被稱為未來(lái)企業(yè)家的訓(xùn)練場(chǎng) 。 社交生活活躍 ， 約 15%的本科生參加大學(xué)生聯(lián)誼會(huì) 賴斯大學(xué) : 因雙主修最受歡迎 該大學(xué)要求學(xué)生到三年級(jí)才確定專業(yè) ， 使學(xué)生有足夠的時(shí)間發(fā)展不同的興趣 。 約 40%的三年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)到海外學(xué)習(xí) 。 衛(wèi)斯理學(xué)院 : 因?qū)W生多樣性而受歡迎 在這兒 ， 1/3的學(xué)生屬于 ? 有色人種 ? ， 7%的學(xué)生來(lái)自其他國(guó)家 ， 15%的學(xué)生是家族中第一個(gè)上大學(xué)的人 。 哈佛大學(xué) : 因圖書館而最受歡迎 哈佛大學(xué)的圖書館在美國(guó)可謂是數(shù)一數(shù)二 ,甚至與國(guó)會(huì)圖書館相比也不遜色 。 調(diào)查顯示 ， 近幾年來(lái) ， 申請(qǐng)進(jìn)入這些學(xué)校的學(xué)生急劇增加 ，而且 ， 申請(qǐng)學(xué)生的成績(jī) 、 素質(zhì)和課外特長(zhǎng)也相當(dāng)突出 。 又比如 ， 比爾 .蓋茨 ,他在中國(guó)也不會(huì)有今天這樣的成就 .美國(guó)成功的一個(gè)很重要的原因 ,是對(duì)這些跟別人不一樣的 、 有特別才能 、特別天賦的人 ,能夠給予極大的空間 ,他們可以發(fā)展 .這是美國(guó)今天在學(xué)術(shù)上 、 在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上成功的一個(gè)重要的原因 。 調(diào)查結(jié)果告訴我們 ， 追求興趣與名利不相悖 ， 相反或許是獲得名利最好的渠道 。 后來(lái)我想，人應(yīng)該按照自己的興趣來(lái)做。 有的人反映不快，但很有耐心；有的人拙于言詞，但長(zhǎng)于策略性思考；有的人天賦就有迷人的特質(zhì)，這都是一種特長(zhǎng)。 蓋洛普公司將這份研究報(bào)告寫成了一本新書 —— 《發(fā)現(xiàn)我的 特長(zhǎng) 》，結(jié)果在美國(guó)掀起了一場(chǎng)職場(chǎng)能力訓(xùn)練的大革命。 從多元智能理論來(lái)看，考試只能考察學(xué)生的語(yǔ)言和數(shù)理邏輯智能，而對(duì)其他智能很少涉及。 1983：《心理架構(gòu)》 大腦是復(fù)雜的機(jī)體，有許多不同智能部位，掌管著人的不同的智能。 從這個(gè)意義上講 ，人人都有個(gè)性 。 一是保持原有強(qiáng)勢(shì) ， 將其發(fā)展成為行業(yè)內(nèi)有著不可替代作用的絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；二是不固守原有陣地 ， 在相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)拓展新的學(xué)科；三是不能與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)；四是考慮與科研院所或者企業(yè)合作 ，申報(bào)國(guó)家重點(diǎn)科研項(xiàng)目 。 MBA提出 以差異求生存 使其課程與眾不同 著眼點(diǎn)是使學(xué)員完善已有技能和學(xué)習(xí)新技能 容許學(xué)員設(shè)計(jì)自己的 MBA課程 經(jīng)合組織： 《重新定義第三級(jí)教育》 ?為達(dá)到更高的高等教育就學(xué)率，需要大規(guī)模調(diào)整導(dǎo)向，強(qiáng)調(diào)反映人們多種興趣的需求為導(dǎo)向，而非以前那種以供給和以院校擴(kuò)展為導(dǎo)向? 多種需求包括： ___?從課程到學(xué)習(xí)；? ___?從嚴(yán)格的學(xué)校和課程等級(jí)到靈活的、透明的、相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)選擇；? ___?從教學(xué)到學(xué)習(xí)。 四種基本類型的學(xué)士學(xué)位 早在 1965年，美國(guó)教育家 預(yù)言 : ?將來(lái)的某一時(shí)候，大學(xué)本科水平上至少有四種基本類型的學(xué)士學(xué)位教學(xué)計(jì)劃 —— 科學(xué)類， 工程科學(xué)類， 工程類， 工程技術(shù)類?。 ? 許多國(guó)家的企業(yè)都在轉(zhuǎn)向 ? 個(gè)性化 ? 競(jìng)爭(zhēng) 。 因?yàn)樾枨蟮膫€(gè)性化是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的基本特征 。 如果說(shuō) ， 工業(yè)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展時(shí)期 ， 需要的是大批量 、 標(biāo)準(zhǔn)件 、 工具型人才的話 ， 那么 ， 進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之后 ， 需要的則是小批量 、 個(gè)性化 、 創(chuàng)新型人才 。 到了 21世紀(jì) ，則進(jìn)入 ? 大量滿足客戶個(gè)別需求的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 ? ， 這是一個(gè) ? 過(guò)剩經(jīng)濟(jì) ?的時(shí)代 ， 消費(fèi)者需要什么 ， 廠家就生產(chǎn)什么 。形成特色，關(guān)鍵在于實(shí)事求是，因校制宜，具體情況具體分析。 規(guī)劃的特色和多樣性。 美英大學(xué) 戰(zhàn)略規(guī)劃的經(jīng)驗(yàn) 規(guī)劃思想的綱領(lǐng)：美英高校的戰(zhàn)略規(guī)劃是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)理念 、 教育思想的集中體現(xiàn) 。 戰(zhàn)略規(guī)劃 。 因?yàn)槲覀儗?duì)高校本身及其周圍的環(huán)境的認(rèn)識(shí)不可能是確定的 ， 控制也不可能是完全的 。 戰(zhàn)略目標(biāo)是指向未來(lái)的 ， 戰(zhàn)略目標(biāo)又要從實(shí)際出發(fā) ， 要在實(shí)際的基礎(chǔ)上提出發(fā)展的要求 ， 創(chuàng)造發(fā)展的條件 ， 制定發(fā)展的措施 ， 這就是質(zhì)量的前瞻性原則 。 ?若眼光短淺，急功近利，就會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地：‘撈一把，是一把’，缺少信用和品牌意識(shí)，企業(yè)就不可能獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。 這說(shuō)明人們對(duì)于大學(xué)辦學(xué)特色的理解不深刻 ， 還沒(méi)有抓住辦學(xué)特色形成的要害 。 ? 為社會(huì)服務(wù) ? 要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光 ， 不要僅追求眼前的經(jīng)濟(jì)利益 。正如有人所形容的：?一時(shí)清華大學(xué)出現(xiàn)有識(shí)之士聞風(fēng)景從之景象。 吸引大師的發(fā)展戰(zhàn)略， 奠定清華大學(xué)的顯赫地位 清華大學(xué)原是一所留美預(yù)備學(xué)校， 1925年才設(shè)立大學(xué)部招收本科生。 同時(shí) ， 這樣一種辦學(xué)理念也極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)新思維 ， 推動(dòng)了學(xué)科專業(yè)設(shè)置的調(diào)整和學(xué)術(shù)水平的提高 ， 創(chuàng)造了在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展的奇跡 。 把學(xué)生當(dāng)顧客來(lái)服務(wù)，用最快的速度提供最新最有用的知識(shí)。提供整合相關(guān)院系、以及聯(lián)合企業(yè)共同申請(qǐng)大型攻關(guān)項(xiàng)目，成立聯(lián)合研究中心，強(qiáng)調(diào)及時(shí)轉(zhuǎn)化科研成果。學(xué)校加大投入，在全世界招聘最好的教師和輔助人員；設(shè)立各種獎(jiǎng)學(xué)金從全球招收優(yōu)秀學(xué)生；提供最好的教學(xué)、科研設(shè)備、設(shè)施；每年舉辦世界最高水平的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)會(huì)議。 如斯坦福大學(xué)集成電路系統(tǒng)中心，有硅谷 20家公司參加建立。直到 20世紀(jì) 40年代仍是一所默默無(wú)聞的鄉(xiāng)村學(xué)院。 這樣讓學(xué)生與教師在學(xué)院里得到了相互交流和自由談話的機(jī)會(huì) ， 每個(gè)住宿學(xué)院就像一個(gè)溫馨和諧的小社區(qū) ， 給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí) 、 生活和社交的良好環(huán)境 。?威斯康辛大學(xué)對(duì)于農(nóng)民來(lái)說(shuō)，就象豬圈和農(nóng)舍一樣近在咫尺；對(duì)于工人來(lái)說(shuō)，就像他們的工會(huì)大廳一樣可以隨時(shí)出入；對(duì)于制造成商來(lái)說(shuō)，大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室隨時(shí)為之開放。 40年代末，吉里安任校長(zhǎng)，提出要培養(yǎng)人們能從?兩個(gè)焦點(diǎn)?看事物，創(chuàng)辦人文社會(huì)科學(xué)分院 . 80年代末，提出大工程教育的概念，培養(yǎng)具有集成知識(shí)、系統(tǒng)方法和工程實(shí)踐的人才。這在當(dāng)時(shí)來(lái)講是一個(gè)非常大的雄心，他冒著很大的風(fēng)險(xiǎn)朝著這個(gè)目標(biāo)不懈努力，最終實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)。 他是化學(xué)家 ， 學(xué)術(shù)成就不高 ，但高瞻遠(yuǎn)矚 ， 行政能力極強(qiáng) 。?柏林大學(xué)的第一任校長(zhǎng)哲學(xué)家費(fèi)希特根據(jù)洪堡的辦學(xué)理念，首批聘請(qǐng)的教師大多數(shù)為學(xué)有專長(zhǎng)者，如哲學(xué)家黑格爾、謝林，自然科學(xué)家 ，數(shù)學(xué)家雅科比等世界級(jí)大師，并鼓勵(lì)不同學(xué)派自由爭(zhēng)鳴。 大學(xué)校長(zhǎng)的管理之道 在外國(guó)，不論是實(shí)施中央集權(quán)管理模式的法、德等國(guó)，還是實(shí)施分散管理模式的美國(guó)，大學(xué)校長(zhǎng)們都認(rèn)為： —— 大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃非常重要。 有許多院校適應(yīng)于戰(zhàn)略方針與規(guī)劃的理念 ， 通過(guò)一系列富有創(chuàng)意的決策使之接近于校園的主流文化 、 領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的管理風(fēng)格和學(xué)校內(nèi)部的管理過(guò)程 ， 并因此而贏得了更有活力的教師隊(duì)伍 、 更精明的管理團(tuán)隊(duì) 、 更好的聲譽(yù) 、 更高的教學(xué)質(zhì)量 、 更多的學(xué)生和更大的資金投入 。 英國(guó)高等教育系統(tǒng) 重視戰(zhàn)略規(guī)劃的傳統(tǒng) 這與其大學(xué)撥款制度有著密切的聯(lián)系 .1919年創(chuàng)立的大學(xué)撥款委員會(huì)的職責(zé)之一就是 ? 通過(guò)與各大學(xué)和其它有關(guān)團(tuán)隊(duì)協(xié)商 ,幫助制定和執(zhí)行各大學(xué)的發(fā)展規(guī)劃 ? . 20世紀(jì) 80年代起 ,隨著政府撥款政策的調(diào)整 ,原來(lái)的大學(xué)撥款委員會(huì)分化為四個(gè)高等教育撥款委員會(huì) .HEFCE把組織高校制定發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃并對(duì)高校進(jìn)行戰(zhàn)略管理評(píng)估作為其核心職能 .長(zhǎng)期以來(lái)致力于高校戰(zhàn)略管理研究 ,包括戰(zhàn)略目標(biāo) ,發(fā)展規(guī)劃和對(duì)策研究 ,重點(diǎn)是經(jīng)費(fèi)籌措 、 分配 、 使用效益和整個(gè)發(fā)展的預(yù)期分析 . 2023年該委員會(huì)通過(guò)對(duì)英國(guó) 13所大學(xué)的個(gè)案研究 ,發(fā)表了題為《 高等教育戰(zhàn)略規(guī)劃 》 的報(bào)告 ,提出高校戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)包括規(guī)劃 、制定文本 、 實(shí)施與監(jiān)控三個(gè)環(huán)節(jié) ， 并詳細(xì)探討了高校實(shí)施戰(zhàn)略管理的細(xì)節(jié)問(wèn)題 。 ?教育發(fā)展戰(zhàn)略? 概念的提出 1984年聯(lián)合國(guó)教科文組織的國(guó)際教育規(guī)劃研究所在一份報(bào)告中第一次使用 ? 教育發(fā)展戰(zhàn)略 ? 的概念 ， 用以概括和指稱對(duì)國(guó)家教育發(fā)展起強(qiáng)大作用的整體性 、 長(zhǎng)遠(yuǎn)性的決策行為 。中國(guó)高等院校 發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 一、治校之道：制訂發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 二、戰(zhàn)略目標(biāo)：創(chuàng)辦特色 三、戰(zhàn)略重點(diǎn)：核心專長(zhǎng) 四、戰(zhàn)略措施：有所為，有所不為 五、條件保障：深化改革，多渠道投入 六、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面協(xié)調(diào)各種關(guān)系 一 、 治校之道： 制訂發(fā)展戰(zhàn)略 和 規(guī)劃 （一）管理科學(xué)化的要求 （二）實(shí)踐的啟示 （三）教育戰(zhàn)略和規(guī)劃的 重要性與日俱增 （四）怎樣制訂發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 （一）管理科學(xué)化的要求 朱九思的深謀遠(yuǎn)慮 使華中工學(xué)院實(shí)現(xiàn)超常規(guī)發(fā)展 周濟(jì)：我國(guó)近現(xiàn)代高等教育史上的許多事例充分說(shuō)明 ， 校長(zhǎng)的遠(yuǎn)見卓識(shí)對(duì)大學(xué)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用 ， 如解放前的蔡元培 、 梅貽琦 、 張伯苓等 ， 解放后的蔣南翊 、 匡亞明 、 朱九思等 。 正是由于朱九思同志的深謀遠(yuǎn)慮和他所領(lǐng)導(dǎo)的全校師生員工的大討論 ，使華中科技大學(xué)在 20世紀(jì) 80年代初搶抓機(jī)遇 ， 實(shí)現(xiàn)了一次超常規(guī)的發(fā)展 ， 對(duì)學(xué)校后來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響 。 其核心是要對(duì)高?，F(xiàn)在和未來(lái)的整體效益活動(dòng)實(shí)行全局性管理 。 80年代早期引入戰(zhàn)略規(guī)劃以來(lái) ， 大部分美國(guó)高校都嘗試建立某種形式的戰(zhàn)略方針與規(guī)劃 。 周濟(jì)論高等學(xué)校 發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 兩大問(wèn)題 建設(shè)一個(gè)什么樣的學(xué)校 怎樣建設(shè)這樣的學(xué)校 三個(gè)規(guī)劃 學(xué)?？傮w發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃 學(xué)科和隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃 校園建設(shè)規(guī)劃 制訂發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃 是科學(xué)管理的首要職能 ? 管理工作的關(guān)鍵是要回答三個(gè)問(wèn)題 ? ?我是誰(shuí)？? ? ?我從哪里來(lái)？? ? ?要到哪里去？? ? 管理效能＝發(fā)展目標(biāo) X工作效率 制訂發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的目的 ? 使學(xué)校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的要求； ? 使學(xué)校適應(yīng)人的自身發(fā)展的需要； ? 提高教育投資的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益； ? 學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展之道。? 洪堡 1809年籌建柏林大學(xué)（又稱洪堡大學(xué)），提出?教學(xué)與研究相統(tǒng)一?和?學(xué)術(shù)自由?以及強(qiáng)調(diào)大學(xué)追求發(fā)展科學(xué)的辦學(xué)理念，他認(rèn)為：?大學(xué)之所以成為大學(xué)，是因?yàn)榇髮W(xué)的目的是追求科學(xué)，而其他一般學(xué)校只是學(xué)習(xí)既成知識(shí)。 埃利奧特于 1869年 35歲時(shí)擔(dān)任哈佛大學(xué)校長(zhǎng) 。 他以德國(guó)大學(xué)為模式：將重心由宗教性學(xué)科轉(zhuǎn)移到與現(xiàn)實(shí)社會(huì)息息相關(guān)的學(xué)科；從本科轉(zhuǎn)移到研究院。 三個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略 使 MIT擠身于世界一流 20世紀(jì) 20年代末，康普頓任校長(zhǎng)，決定創(chuàng)辦理科，開設(shè)理論物理、技術(shù)物理、實(shí)驗(yàn)物理等。范海斯校長(zhǎng)有一句名言：?鞋子上沾滿牛糞的教授是最好的教授。 每所住宿學(xué)院都有院長(zhǎng)和教務(wù)長(zhǎng) ， 他們和學(xué)生一起住宿在學(xué)院里 ，分別負(fù)責(zé)教學(xué)和組織學(xué)生的文化活動(dòng) 、 社會(huì)活動(dòng)等事務(wù) 。 與產(chǎn)業(yè)合作的發(fā)展戰(zhàn)略 造就了斯坦福大學(xué)的輝煌 1885年老斯坦福創(chuàng)辦大學(xué)時(shí)，捐出了用來(lái)培育優(yōu)種賽馬的面積 8180英畝的農(nóng)場(chǎng)作為校園。 正如評(píng)論家們所說(shuō)：斯坦福帶動(dòng)了硅谷電子工業(yè)的發(fā)展，而硅谷造就了斯坦福大學(xué)的輝煌。 計(jì)算機(jī)學(xué)院是其重點(diǎn)建設(shè)之一。 ?卡內(nèi)基科研方式?：強(qiáng)調(diào)高水平和實(shí)用性。? ?合作學(xué)習(xí)?：最早倡導(dǎo)不同學(xué)科的學(xué)生一起分析問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。 80年代初期 ， 針對(duì)有關(guān)政府削減高等教育經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃 ， 學(xué)校審時(shí)度勢(shì) ， 通過(guò)制定在全校范圍內(nèi)實(shí)行自負(fù)盈虧的創(chuàng)收政策 ， 及時(shí)引導(dǎo)學(xué)校更好地為企業(yè)和社會(huì)服務(wù) ， 創(chuàng)辦