名師教學智慧與提升課堂教學質(zhì)效的五三策略-全文預(yù)覽
【正文】 皮達’，中國人叫它‘春蘭鵜’，日本人叫它‘卡塔諾 10 教師輔導(dǎo) 學生對 “老師們經(jīng)常對學習有困難的學生進行個別輔導(dǎo)” 這個教學環(huán)境，感受不深，評價一般，在“ 教學方法與組織形式靈活多樣”指標上未達到基本肯定的程度。 三 （ 漳州實驗學校的例證 ） 中國科學院院士楊雄里： 給研究生講課容易，給本科生講課難一點，給高中生、青少年講課更難 。 讓孩子當“小老師”成效更佳 英國杜倫大學的研究顯示，讓 學生兩人一組學習能明顯提高閱讀和算術(shù)能力。學記 》 ：“學然后知不足，教然后知困。 互幫策略 三 提取事物精髓，還原事物本質(zhì)的綜合練習，讓我領(lǐng)悟了生命的意義 ——人生就是提取精華的過程。 （ 例證：學會生存 ） 例證：名校人才是如何煉成的 卡莉 6 方法引領(lǐng) 方法不同，效果不一 。 （ 4）重復(fù)、更改和重組問題。 5 問題導(dǎo)向 以色列孩子在提問中長大 以色列人重視孩子獨立思考能力，上小學時家長會培養(yǎng)孩子每天問 10個以上問題，幾乎每個孩子都是在提問中長大。 老婦人微笑著說：大作家，我也很遺憾，這名學生就是你，我是你小學四年級的語文老師。 自學策略 二 面對： “營養(yǎng)原料”和“美味誘惑”的小吃店， 你會選哪家？ 根據(jù)皮爾斯 他是主持游戲、操縱規(guī)則的大孩子，我們是行走于他巧妙布局的迷宮的小孩子 ——雖然屢屢碰壁，卻樂此不疲 。 沈志遠：回歸“畫圖” ——從“錢學森命題”談開去 文匯報 2023330： 11 （例證：哈佛教授講營銷學） 穿黑襯衫的數(shù)學老師 我喜歡上 C老師的數(shù)學課。 Barbara Sammer在 25個逃學者之間進行了對比研究，他對四個維度（家庭、 情誼模式和興趣愛好 、對待學校的行為、認知因素）作了分析，認為 逃學的最大原因： 厭倦和討厭學校和教師。（蔣錫培） （中國青年報 2023117） 杜郎口教學模式的精神支柱 （有氧學習 ——崔其升的人生感悟） 新東方教師： 從加油者到烘柴者 俞敏洪：當初我們是火上澆油（學生已經(jīng)有火，澆把油，學生學習更積極）； 現(xiàn)在 最重要的任務(wù)，是烘干濕柴并點燃。 20230702 文匯報 20230702 文匯報 一 一 激勵策略 經(jīng)濟學家諾貝爾獎得主西奧多 現(xiàn)在老師 最缺什么品質(zhì) ： “因材施教” （ %）， “平等對待學生”（ %）， 誨人不倦（ %）， 循循善誘（ %）， 教學相長（ %）等。 金忠明： 華東師范大學教育學部教授，教育學博士。 “哪個階段教師影響最大” ： “初中老師” 第一（ %） ， “小學老師”第二（ %）， “高中老師” 第三 （ %）。 （ 例證：錢理群的六個懺悔之一與北大醫(yī)學生的電話 ） 教
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