校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力-全文預(yù)覽
【正文】 格言。守住平常心還能快樂的人，就能天天快樂。 魏書生的教育思想 課堂教學(xué)十條要求： （ 1）每堂課都要備課； （ 2）每堂課至少有三類不同的教學(xué)目的供同學(xué)們選擇； （ 3）講課不超過二十分鐘，其余時(shí)間還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)； （ 4）學(xué)生可以替老師講新課； （ 5）學(xué)生動(dòng)筆練不少于 10分鐘； （ 6）處理偶發(fā)事件不超過 20秒； （ 7）請(qǐng)學(xué)生做課堂教學(xué)總結(jié)； （ 8）至少留三類不同層次的作業(yè)； （ 9）課間 10分鐘老師不離開學(xué)生； （ 10）備課簿上寫后記。 一旦發(fā)現(xiàn)成績(jī)不好，就集體補(bǔ)課，無(wú)的放矢。 第一次教學(xué)的有效性 第一次教學(xué)是學(xué)生注意力和興趣最集中的時(shí)候，第一次教學(xué)不抓緊，期望通過第二次、第三次補(bǔ)教來解決只能事倍功半 少補(bǔ)課，狠抓第一次教學(xué)風(fēng)氣，精心備課。 體驗(yàn)性課程的設(shè)計(jì) —— 豐富學(xué)生學(xué)校生活 → 學(xué)會(huì)交往、合作、做人 1. 學(xué)校的教學(xué)常規(guī)建設(shè)水平； 2. 上課的能力； 3. 學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控機(jī)制； 4. 學(xué)生總體學(xué)業(yè)成就； 5. 教學(xué)效能（投入與產(chǎn)出比）。 三、對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力 校長(zhǎng)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)能力，首先表現(xiàn)在對(duì)國(guó)家課程的二次開發(fā)和校本化實(shí)施的能力。 （主體德育、學(xué)科德育、活動(dòng)德育） 3. 培育教師的德育意識(shí)和能力，班主任工作 隊(duì)伍建設(shè)。 學(xué)校的德育工作： 1. 學(xué)校的德育目標(biāo)與德育大課程建設(shè)； 2. 全體教師德育意識(shí)與能力培養(yǎng)； 3. 德育的專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)； 4. 運(yùn)行機(jī)制建設(shè)； 5. 實(shí)效性的評(píng)價(jià)。 一、辦學(xué)的愿景與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 二、對(duì)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)力 三、對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)力 四、對(duì)教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)力 五、對(duì)（教師）專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)力 六、對(duì)教研的領(lǐng)導(dǎo)力 七、行政的領(lǐng)導(dǎo)力 八、形象設(shè)計(jì)與文化建設(shè) 校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn) 決定愿景的因素： 社會(huì)閱歷； 對(duì)學(xué)校的價(jià)值判斷； 教育的價(jià)值觀； 職業(yè)認(rèn)同感。 教育是立國(guó)之本，民族振興之基。 前 言 歸根結(jié)底是教育問題：如果品德教育不缺失，就沒有那么多腐敗問題；如果注重能力培養(yǎng)，就業(yè)就不會(huì)那么難。 教育的首要問題，品行教育；其次是能力教育；最后才是學(xué)業(yè)。 （認(rèn)同度、執(zhí)行力、階段性的實(shí)現(xiàn)） 學(xué)校學(xué)期工作計(jì)劃 1. 社會(huì)公德的教育 2. （理想、信念、價(jià)值觀、事業(yè)心、責(zé)任感） 3. 2. 個(gè)人品德的養(yǎng)成（角色意識(shí)、自制力） 4. 3. 身心健康教育 5. 4. 行為養(yǎng)成教育（七個(gè)一的習(xí)慣） 二、對(duì)德育的領(lǐng)導(dǎo)力 德育的目標(biāo)：讓學(xué)生得到良好的社會(huì)性的發(fā)展。 2. 學(xué)校的大德育課程的建設(shè)水平。 校長(zhǎng)應(yīng)具備大課程觀 成長(zhǎng)為合格的社會(huì)公民 —— 國(guó)家規(guī)定必修課程； 成長(zhǎng)為合格的人才 —— 選修（研究性學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)）。 學(xué)校辦學(xué)特色是以特色課程為載體 特色課程 —— 特色教師、特長(zhǎng)學(xué)生 特色課程 ≠ 特色項(xiàng)目 （普及性與教育性的程度不同） 學(xué)校的辦學(xué)特色與打造特色課程是校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)能力的另一種表現(xiàn)。 （關(guān)于觀課、評(píng)課要素分析：技術(shù)分析、質(zhì)量分析、價(jià)值分析） 教學(xué)常規(guī) → 教學(xué)制度的完備程度（備課、上課、作業(yè)、 輔導(dǎo)、考試、教研） 教學(xué)次序穩(wěn)定，學(xué)科與班級(jí)教學(xué)力量的均衡 上課能力 → 對(duì)課的感受力、控制力、
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