省“送優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源下鄉(xiāng)工程”教學(xué)方案選(九上)《醉翁亭記》教案-全文預(yù)覽
【正文】 啊，他的寄情山水是建立在治下一少盜賊，二無民亂，三絕詞訟，四境太平的基礎(chǔ)上的。革新失敗，歐陽修即遭株連，于宋仁宗慶歷五年（ 1045 年）被貶為滁州知州。 太守謂誰？廬陵歐陽修也。醉翁亭有這樣一幅楹聯(lián) PPT9 飲既不多緣何能醉 年猶未邁奚自稱翁 通過剛才 的分析相信同學(xué)們對上聯(lián)已經(jīng)有了一個清晰的認(rèn)識，現(xiàn)在我們一起來看下聯(lián)，作者自號醉翁，文中稱自己“年又最高”、“蒼顏白發(fā)，頹然乎其間”，難道作者真的老了嗎？還是讓我們先來看這么一段資料 PPT10 在當(dāng)年寫的《題滁州醉翁亭》中作者說：四十未為老，醉翁偶題篇。 PPT8 “與民同樂”是基于這么一種理念提出的：即作為統(tǒng)治者要有推人及己的情懷，“飽而知人之饑，暖而知人之寒，逸而知人之勞”，關(guān)心百姓，體恤百姓，關(guān)心民生疾苦。今王與百姓同樂，則王矣。說到這里，同學(xué)們能用一個成語概括歐陽修的這種快樂嗎？ PPT6 與民同樂 所謂與民同樂就是指與百姓、賓客游山玩水，吃吃喝喝嗎？在《孟子 PPT4 畫面音樂 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀，約 2 分鐘） 二、領(lǐng)略人歡 好山好水好地方，自然要有人來 欣賞。山水之樂，得之心而寓之酒也。 PPT3 探索景美 以四字短語概括出文中所描繪的畫面，并從中歸納出寫景的順序。 3．能對作者的人生態(tài)度做出正確的評價。 3．能用自己的話對作者的人生態(tài)度做出客觀的評價。形容人別有意圖，言在此而意在彼。蘇軾在《后赤壁賦》中有“山高月小，水落石出”之句。 模塊三：語言積累 老師出鏡 ：聽了同學(xué)們動情動容的朗讀，老師似乎看到了一幅充滿田園氣息的風(fēng)物圖，似乎聽到了一曲贊美 淳樸古風(fēng)的民俗歌。 人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。如“在乎山水之間也。如“環(huán)滁皆山也”“瑯琊也” 肯定（用于介紹人名）。人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。得之心而寓之酒也。如：山之僧智仙也。要讀出醉翁的那種醉山水之意和樂山水之心。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀、交流、評價。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也，太守謂誰，廬陵歐陽修也 五、經(jīng)典美讀 老師出鏡 掌握了文章的大意，我們就可以很通順地閱讀文章了，但是光能很通順地閱讀，還很不夠。觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。 PPT7 山行六七里，漸聞水聲潺潺 而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。實(shí)在解決不了的可向老師或同學(xué)詢問。 （現(xiàn)場老師組織學(xué)生朗讀、 互讀，時間約 4 分鐘） 三、疏通文意 相信同學(xué)們讀得都很投入很認(rèn)真，但一篇古文光會讀是不行的，更需要我們?nèi)プx會！下面，就請同學(xué)們自己試著讀懂課文。一人讀一人聽，糾正讀音錯誤。要求聽清字音和停頓，必要時在書上做好記錄。 我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)是： PPT1 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1． 能讀、會寫、能解釋文中的生字詞； 結(jié)合注釋，能準(zhǔn)確翻譯全文 。 3．找出從文中流傳下來成語，區(qū)別它們的本義和引伸義并能運(yùn)用。 2．能通過反復(fù)誦讀，品味本文語言的 音樂 美。今天，就讓我們一起走近醉翁亭與作者同游，感受那千百年來相得益彰的江山勝跡、太守文章。 模塊二：誦讀感知 一、聽讀課文 首先老師請同學(xué)們認(rèn)真聽課文的朗讀錄音。稍后我們請同桌互讀課文。一人讀一人聽，糾正讀音錯誤。還可查古漢語詞典，自己解決問題。 PPT6 環(huán)滁皆山也，其西南諸峰，林壑尤美，
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