高中歷史教師教學(xué)工作個人總結(jié)（20xx年-全文預(yù)覽
【正文】 。專題性強，跨度大，面廣量大，支離破碎。第四節(jié)明清時期儒學(xué)思想的發(fā)展，重點放 在黃、顧、王三位思想家上，把握其思想的共同處：即反君主專制的民本思想、重商思想、對傳統(tǒng)儒學(xué)的批判繼承。教學(xué)中要把孔子的貢獻總結(jié)全面，孟子荀子的主張從仁政、民本思想、倫理觀三個方面對比掌握，民本思想學(xué)生可能較難理解，需要適當(dāng)解釋其內(nèi)涵并結(jié)合時代背景分析其成因。第一節(jié)內(nèi)容中諸子百家只要求知道，可以理解為簡單識記就可以了。（ 2）知道漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想的史實。所以我們抱怨這個課標(biāo)不好非但無濟于事，而且還被認(rèn)為是唱反調(diào)。要了解哪些史實，掌握到什么程度，很難定位。所以絕對談不上是介紹經(jīng)驗心得，只是粗略地談?wù)勎覀兊囊恍┚唧w做法，希望能起到拋磚引玉的作用，也望廣大同仁指正。面對不理想的學(xué)生群體，加上課改后面目全非的新教材，以及 2020年未知的考試，我們也一直是在摸著石頭過河，憑著感覺教學(xué)。它太寬泛，太模糊，使用的大都是很抽象的語言 ，如“知道”“了解”“理解”等等，讓人無所適從。教材由統(tǒng)編制到審議制的變化是受到高度肯定的，也是新一輪課改的重點。比如必修3 的第一單元是這樣寫的：（ 1）知道諸子百家，認(rèn)識春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴局面形成的重要意 義；了解孔子、孟子、荀子等思想家以及儒
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