教育生命與生命教育-全文預(yù)覽
【正文】 有遺憾 ,然而處處又有希望 .希望安慰著遺憾，而遺憾又充實(shí)了希望．對(duì)希望與歡樂偏愛是真正的財(cái)富，而對(duì)恐懼和痛苦的執(zhí)著則是貧困。 人的一生充滿了等待，人的一生就是在尋覓中度過的。看一個(gè)人是否快樂，不要看笑容，要看清晨夢(mèng)醒時(shí)的一剎那表情。對(duì)生命的想象與夢(mèng)想 .一個(gè)人到達(dá)人生智慧和真趣的及致 ,便是復(fù)歸于嬰孩 . 我們可以躲開一頭大象，卻躲不開一只蒼蠅。 生命是自然的賜予，是自然界交給人類去雕琢的寶石。 人總是在為自己的生活尋找更加合理的理由，更加美好的理想 ，不斷去追尋更有意義的生活，不斷提出改變現(xiàn)實(shí)的新的目標(biāo)要求，為使生活更有意義而努力。 我們要讓學(xué)生確立為生活而接受教育的目的觀 。 人生必然存在 “ 四個(gè)面對(duì) ：（ 1）面對(duì)自身，要了解自我，做到與自身和諧（ 需要一面鏡子 ）；（ 2）面對(duì)自然，要了解自然。 融入生命 教育的根本出路 生命發(fā)展的三個(gè)統(tǒng)一： 知識(shí)與能力的統(tǒng)一； 過程與方法的統(tǒng)一； 情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。人類喜歡享受不僅是一個(gè)定律，而且是心理學(xué)中的一個(gè)事實(shí)）。教育應(yīng)當(dāng)從生命整體上來促進(jìn)生命的發(fā)展 。 教育既是一種生命活動(dòng)，又是獲得生命價(jià)值的手段和途徑。 教育是開發(fā)生命的事業(yè) .教育就是以成熟的生命去影響與感召成長(zhǎng)的生命的過程。 很多老師只是 “ 教書先生 ” ，非師也，是匠也?。?！ 關(guān)懷生命 教育的根本使命 人之生命由四個(gè)組成部分：自然生命，精神生命，價(jià)值生命與智慧生命 .自然生命轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)生命體，需要通過教育獲得文化、智慧、道德和人格等精神方面的發(fā)展。 忽視生命教育的學(xué)校就好比是一個(gè)教育工廠，運(yùn)用班級(jí)授課制在進(jìn)行 “ 批量 ” 生產(chǎn)， 使每個(gè)人都成為教學(xué)機(jī)器上的“ 標(biāo)準(zhǔn)件 ” （忽視了生命的獨(dú)特性） ,這也使教育要關(guān)注人的一生幸福成為狹隘的理解與少數(shù)人的感受 . 忽視生命的學(xué)校教育成為制造就業(yè)者的一臺(tái)機(jī)器，借口因?yàn)榍楦?、良心、態(tài)度、價(jià)值等無法考試而放棄這些人文與情感教育。 忽視生命的教育就是物化教育對(duì)象，忽視教育對(duì)象是一個(gè)個(gè)具體的生命存在，而把教育對(duì)象當(dāng)作培訓(xùn)的工具， 把教育教學(xué)作為獲取功利的手段（注重成功、淡化成長(zhǎng)）， 把生動(dòng)活潑的個(gè)體生命交流的活動(dòng)變成了 “ 目中無人 ” 的教育活動(dòng)。小孩子的童心與童趣被扼殺。智慧往往在實(shí)踐與反思中形成 ）（三）點(diǎn)化或潤(rùn)澤生命（生命因教育而燦爛，教育因生命而生輝 ） 。 最深刻的教育就是觸及生命現(xiàn)象、觸動(dòng)心靈、感染靈
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