教育生命與生命教育-全文預(yù)覽
【正文】 有遺憾 ,然而處處又有希望 .希望安慰著遺憾，而遺憾又充實了希望．對希望與歡樂偏愛是真正的財富，而對恐懼和痛苦的執(zhí)著則是貧困。 人的一生充滿了等待，人的一生就是在尋覓中度過的?？匆粋€人是否快樂，不要看笑容，要看清晨夢醒時的一剎那表情。對生命的想象與夢想 .一個人到達人生智慧和真趣的及致 ,便是復(fù)歸于嬰孩 . 我們可以躲開一頭大象，卻躲不開一只蒼蠅。 生命是自然的賜予，是自然界交給人類去雕琢的寶石。 人總是在為自己的生活尋找更加合理的理由，更加美好的理想 ，不斷去追尋更有意義的生活，不斷提出改變現(xiàn)實的新的目標要求，為使生活更有意義而努力。 我們要讓學(xué)生確立為生活而接受教育的目的觀 。 人生必然存在 “ 四個面對 ：（ 1）面對自身，要了解自我，做到與自身和諧（ 需要一面鏡子 ）；（ 2）面對自然，要了解自然。 融入生命 教育的根本出路 生命發(fā)展的三個統(tǒng)一： 知識與能力的統(tǒng)一； 過程與方法的統(tǒng)一； 情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。人類喜歡享受不僅是一個定律，而且是心理學(xué)中的一個事實）。教育應(yīng)當從生命整體上來促進生命的發(fā)展 。 教育既是一種生命活動，又是獲得生命價值的手段和途徑。 教育是開發(fā)生命的事業(yè) .教育就是以成熟的生命去影響與感召成長的生命的過程。 很多老師只是 “ 教書先生 ” ，非師也，是匠也?。?！ 關(guān)懷生命 教育的根本使命 人之生命由四個組成部分：自然生命，精神生命，價值生命與智慧生命 .自然生命轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣w，需要通過教育獲得文化、智慧、道德和人格等精神方面的發(fā)展。 忽視生命教育的學(xué)校就好比是一個教育工廠，運用班級授課制在進行 “ 批量 ” 生產(chǎn)， 使每個人都成為教學(xué)機器上的“ 標準件 ” （忽視了生命的獨特性） ,這也使教育要關(guān)注人的一生幸福成為狹隘的理解與少數(shù)人的感受 . 忽視生命的學(xué)校教育成為制造就業(yè)者的一臺機器，借口因為情感、良心、態(tài)度、價值等無法考試而放棄這些人文與情感教育。 忽視生命的教育就是物化教育對象，忽視教育對象是一個個具體的生命存在，而把教育對象當作培訓(xùn)的工具， 把教育教學(xué)作為獲取功利的手段（注重成功、淡化成長）， 把生動活潑的個體生命交流的活動變成了 “ 目中無人 ” 的教育活動。小孩子的童心與童趣被扼殺。智慧往往在實踐與反思中形成 ）（三）點化或潤澤生命（生命因教育而燦爛，教育因生命而生輝 ） 。 最深刻的教育就是觸及生命現(xiàn)象、觸動心靈、感染靈
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