教育心理學(xué)第十八講陳述性知識(shí)的表征-全文預(yù)覽
【正文】 ，而后在測(cè)驗(yàn)手冊(cè)中勾出與聽(tīng)到句子完全一致的句子。 命題的抽象性質(zhì) 13 ? 實(shí)驗(yàn)材料 （ 1）在你給自己的計(jì)算結(jié)果打分時(shí)，不能改動(dòng)你的答案，但要仔細(xì)地批出那些有錯(cuò)的答案的分?jǐn)?shù)。 S O P 年輕的 女人 P 打 高爾夫 R O R P S R 在 草地上 O 12 ?命題不等于詞、短語(yǔ)或句子，命題代表觀念本身，而詞、短語(yǔ)或句子代表交流觀念的方式。 P 小明 書 買 S R O S代表主體， O代表客體，它們都是論題； R表示關(guān)系。 ?句子可以是一個(gè)命題，也可以包括許多多個(gè)命題。 ?程序性知識(shí) ：關(guān)于如何行動(dòng)的知識(shí)，例如動(dòng)作技能、認(rèn)知技能、認(rèn)知策略等，其表征形式為：產(chǎn)生式。1 第十八講 陳述性知識(shí)的表征 郝 寧 華東師范大學(xué)心理學(xué)系 2 本 講 綱 要 ? 現(xiàn)代知識(shí)分類理論 ? 命題 ? 表象 ? 線性排序 ? 圖式 3 ?儲(chǔ)存在頭腦中的知識(shí)，是否可能存在形式與功能的統(tǒng)一？ ?某些知識(shí)具有指導(dǎo)人行為的功能，那么它們?cè)谌说挠洃浿惺欠駪?yīng)當(dāng)與執(zhí)行行為的命令儲(chǔ)存在一起？ 請(qǐng)思考 4 ?某些知識(shí)僅為我們提供某些信息，是否這些知識(shí)應(yīng)當(dāng)以一種易于提取的方式在頭腦中存在？ ?某些知識(shí)經(jīng)常以同樣的方式被使用，則它們是否應(yīng)當(dāng)具有無(wú)須我們留意的自動(dòng)執(zhí)行的形式？ ?很多觀點(diǎn)經(jīng)常要同時(shí)使用，是否它們會(huì)在記憶中形成綜合的格局或模式？ 5 1 現(xiàn)代知識(shí)分類理論 ?認(rèn)知心理學(xué)家非常關(guān)注知識(shí)表征的類型（ types of knowledge representation）。 6 ?陳述性知識(shí) ：關(guān)于事實(shí)、定義、程序與規(guī)則是什么的知識(shí)，其表征形式有四種：命題、表象、線性排序、圖式。一個(gè)命題可能是一個(gè)完整句子，也可能不是。 9 ?例如 ：（ 1） 小明買書；（ 2）老師拿著書進(jìn)來(lái)了；（ 3）小王激動(dòng)地?fù)]動(dòng)著手臂。 S O P 瘦的 男孩 P
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