高一化學金屬鈉的化學性質(zhì)-全文預覽
【正文】 什么鈉與硫研磨能發(fā)生爆炸，而鈉與空氣中的氧氣反應時不發(fā)生爆炸？ 引導學生解決問題，從反應條件入手，尋找影響反應速率的因素，培養(yǎng)學生思維的全面性和嚴密性。當鈉熔成小球并開始燃燒時，停止加熱，將玻璃管稍稍傾斜。 試驗目的： 引導學生思考 :鈉的保存方法； 鈉為什么能用小刀切割； 切割后的顏色以及顏色變化。 （一）創(chuàng)設情境，提出問題 （四）引導探索 —— 分析鈉的存在形式和保存 方法及用途 （三）以舊帶新引出化學性質(zhì)， 突出重點 （二）引導探索 —— 用實驗分析鈉的物理性質(zhì) 四 .教學過程分析 據(jù)某報報道：在廣州市珠江河段曾經(jīng)發(fā)生過驚險神秘的 “ 水雷 ” ， 6個裝滿金屬鈉的鐵皮水桶 浮在水面上 ，其中 3個發(fā)生劇烈爆炸，另三個被成功打撈。 3. 重視挖掘知識之間的聯(lián)系 。 、難點分析 教學重點： 從鈉的原子結(jié)構(gòu)特征認識鈉的化學性質(zhì)。它是第二章離子反應、氧化還原反應知識的延續(xù)，為后面鋁、鐵、銅的學習做了鋪墊，也為必修 2中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、元素周期律等理論知識打下重要基礎(chǔ)，并幫助學生進一步掌握學習、探究化學的基本方法與程序，在高中化學中占有重要位置。本節(jié)教材以鈉元素為核心，形成鈉及其化合物的知識網(wǎng)絡，是學生最先學習的元素化合物知識。 ③情感態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生學習化學的興趣，體驗科學探究的艱辛
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