培養(yǎng)3—6歲幼兒耐挫能力策略的研究-全文預(yù)覽
【正文】 。希望家長們?nèi)鐚嵦顚?，不必填寫姓名，僅為研究所用，謝謝您的合作！二、指導(dǎo)語本問卷每個問題已經(jīng)給您寫出了答案，只要求您選擇一個符合您的孩子的情況的答案（A、B、C、D任選一項），并把答案填寫在答卷上。E祖輩家長的心理研究等等。隨著社會對學(xué)前兒童教育重視的不斷提高，本人也將進(jìn)一步關(guān)注對于幼兒挫折教育的新發(fā)展及提高耐挫能力的新措施，使以后在工作過程中更了解幼兒，正確對待。許多家長在節(jié)假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等都是很好的鍛練身體的 方法，能讓孩子從中體驗到“勞累”，體驗到艱辛，知道生活中只有有所付出，才會有所收獲。在良好的家庭教育促進(jìn)嚇，兒童才能在遭受挫折時保持心理平衡，而且能夠戰(zhàn)勝挫折，使心理得以健康發(fā)展。對于兒童而言，家長的形象是高大無所不能的。而對于家庭教育而言，如何對幼兒進(jìn)行挫折教育，無論是在理論上還是在實踐中都是所要面臨的課題。而這種磨練有助于提高幼兒的耐挫力。（四）多鼓勵、贊揚(yáng)，改變幼兒的受挫意識幼兒只有不斷得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心，成人要多鼓勵幼兒做自己力所能及的事情，一旦進(jìn)步，要立即予以表揚(yáng)，強(qiáng)化其行為并隨時表現(xiàn)出肯定和相信，成人的鼓勵和肯定既能使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高他們繼續(xù)嘗試的勇氣和信心。不要在兒童沒有經(jīng)過的努力的時候就急于給予幫助。幼兒Ｂ在游戲開始后，緊張的走上獨木橋，晃晃悠悠的走著，指導(dǎo)老師在邊上鼓勵說：“小朋友真棒，已經(jīng)勇敢的走上了獨木橋，老師相信你一定能走到終點。適度和適量的挫折能使孩子自我調(diào)節(jié)心態(tài)，正確地選擇外部行為，克服困難，追求下一個目標(biāo)；過度的挫折會損傷孩子的自信心和積極性，使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感、恐懼感，最后喪失興趣和信心?！倍鴮τ诂F(xiàn)如今的社會現(xiàn)象中，對于兒童的挫折教育還沒有完全的重視與研究，很少會看到有綜合性的課程是針對于挫折教育的。在組織幼兒進(jìn)行各種活動時，尤其是幼兒面臨困難時，應(yīng)該讓他們直觀地了解事物發(fā)展的過程，從反復(fù)體驗中逐步認(rèn)識到挫折的普遍性和客觀性，從而真切地感受到要做任何事情都會遇到困難，成功的喜悅恰恰來自于問題的解決。同時，幼兒已有一定的體力，也具備了一定的與人交往的能力，這就使幼兒有可能去面對一定的困難，并依靠自己的努力去克服困難。因此，這些都造成了現(xiàn)今幼兒應(yīng)付挫折能力普遍較差這一現(xiàn)狀。我們的教育不能知識傳授有限的知識和技能，而且還要培養(yǎng)能力，這樣才能使受教育者勝任未來的學(xué)習(xí)、工作和社會生活，對幼兒進(jìn)行挫折教育，正是適應(yīng)了時代的發(fā)展。由表（2）可見幼兒在不同類型耐挫力所表現(xiàn)的水平也不盡相同，幼兒的自然環(huán)境耐挫力相對要強(qiáng)于會環(huán)境耐挫力和個體需要耐挫力。幼兒的耐挫力處于一個發(fā)展的階段，由表（1）可見36歲幼兒的耐挫力與幼兒的年齡有關(guān)。13～34分之間：有一定的耐挫力，但對于某些的耐受能力還比較薄弱。因此，本文想就學(xué)前兒童耐挫能力的培養(yǎng)進(jìn)行粗淺的探究，將從耐挫能力培養(yǎng)的必要性、提高耐挫能力的措施、家庭教育對幼兒成長的影響等方面進(jìn)行分析。耐挫能力是人的重要生存能力，是人走向成功的基本素質(zhì)之一。俗話說，“吃一塹，長一智”。研究人員也對當(dāng)今學(xué)前兒童的耐挫能力發(fā)展提出了一些建議和設(shè)想。在通過調(diào)查研究目前學(xué)前兒童的耐挫能力的現(xiàn)狀，當(dāng)幼兒面對的挫折，對孩子接受挫折教育進(jìn)行詳細(xì)的分析，并科學(xué)、有效的培養(yǎng)兒童的耐挫能力，且提出如何實施的具體方法。很少遭受挫折的孩子長大后會因不適應(yīng)激烈競爭和復(fù)雜多變的社會而深感痛苦。因此，我們提出讓幼兒接受挫折教育，培養(yǎng)其耐挫能力這一概念。因此，家長及教師應(yīng)接納孩子的挫折與失敗，讓孩子有感受挫折的權(quán)利。
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