【正文】 ，都想把自己看到的告訴大家。因此，要根據(jù)幼兒直觀感知的特點，給幼兒創(chuàng)設條件、豐富生活內(nèi)容，在實踐中認識世界，發(fā)展幼兒語言。一、豐富幼兒生活，創(chuàng)設語言環(huán)境幼兒只有在與環(huán)境的相互作用中才能獲得發(fā)展。幼兒期是語言能力發(fā)展的關鍵期，這個時期幼兒的語言發(fā)展十分迅速，詞匯量日益增加，通過發(fā)展，孩子可以簡單、連貫地敘述見聞、表達思想。我對沁馨說，你不要笑他哦，因為你如果笑他，他會覺得更不好意思的，她接著就說：“是啊，我們以前也尿過褲子的，沒關系的，下次注意就好了”。沁馨剛出生，父親就告誡我，首先要培養(yǎng)孩子的好習慣，學習知識還是次要的，一定要讓孩子先學會做人，再學習成才。開始沁馨很害怕接觸這些興趣班，覺得沒有熟悉的老師和小朋友，但是我堅持帶她去聽了幾次試聽課，并告訴她“你是去玩的，老師就是帶著你做游戲?。　痹趨⒓恿嗽嚶犝n以后，她很喜歡那樣的學習環(huán)境，并且每次都很開心的去上課了。事實證明，這種方式有效的樹立了她的自信心，促進了她獨立交往和有效溝通的能力?，F(xiàn)在五歲了，沁馨的語言優(yōu)勢是比較明顯的，猜想應該是她口齒清楚，詞匯豐富，可以完整表達自己的想法，小朋友們才愿意跟她親近吧。后來，我認識這個問題的嚴重性，于是注意改變了教育方法，經(jīng)常帶她出去游玩，接觸更多的小朋友。到了十月份，我發(fā)現(xiàn)她的情緒開始好轉(zhuǎn)，回到家里經(jīng)常會念叨幼兒園的新朋友了，還會一一分析小朋友的性格特征呢。同時，給幼兒提供半制品的游戲材料，半制品的游戲材料優(yōu)點在于重新去組合，拼裝新物體。當幼兒用橡皮泥捏成各種動物造型時，當他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應捕捉住幼兒的活動過程，激起他們的創(chuàng)新激情，切忌用成人的思維標準、評價標準限制幼兒，應允許他們的行為超乎想象。作為一名幼兒教師，要在平時教學中不斷培養(yǎng)和訓練孩子的創(chuàng)新思維和能力，那如何有效培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？我認為應從以下幾方面做起：一、讓幼兒感受創(chuàng)新的存在。因此，創(chuàng)作有些作品時，以五六個幼兒為一組 共同進行集體創(chuàng)作剪，在活動前讓每個幼兒都參加 討論、研究，再進行合作剪，效果則更佳。有很多還是新鮮的事物，只要幼兒能說出自己的理由、用意，教師就應該盡可能的承認他們。由 于工具和材料的便利，使幼兒稍具操作能力后，便可 以在自己能控制的范圍內(nèi)，依據(jù)個人的造型能力，剪 貼出許多頗具個人審美意趣的圖象來。研通過這三步對美的感受、體驗和表現(xiàn)，可看出剪紙活動對幼兒美育的教育意義。二、剪紙活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的效果 首先提高了幼兒欣賞美的能力。激發(fā)了幼兒對美的事物和美的環(huán)境 產(chǎn)生美的情感體驗，培養(yǎng)對美的感受力，促進了幼兒 創(chuàng)造力的發(fā)展。孩子們在剪紙技能得到提高的同時，創(chuàng)造 力也在得到培養(yǎng)。在剪紙活動中，教給幼兒剪紙的基本方法，把創(chuàng) 造的余地留給幼兒。如中班 下學期，就從培養(yǎng)幼兒對剪紙的興趣出發(fā)，觀看大班 小朋友剪紙的本領，激發(fā)幼兒自己想去剪，想去大膽 嘗試這種愿望。如在欣賞剪 紙“臉譜”的活動中，我出示一張寫實的臉譜與剪紙 臉譜，引導幼兒積極討論兩張臉譜的不同，從顏色、花紋、材料上作比較，從而感受到剪紙作品的大膽，不拘一格的表現(xiàn)形式，了解花紋的鏤空、圖案的對 稱。（2）環(huán)境布置，提高感受美的能力為了讓幼兒感受、理解剪紙作品中的美，我們?yōu)?幼兒營造了濃郁的藝術氛圍，加強幼兒美的視覺感 受，培養(yǎng)幼兒對美的事物的敏感性，引發(fā)幼兒對美的 向往。幼兒剪紙活動，吸取了我國民間剪 紙的傳統(tǒng)方法，從幼兒思維的發(fā)展規(guī)律出發(fā)，將剪紙 這一古老的民間藝術，運用到幼兒的創(chuàng)造性游戲中，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性，促進幼兒創(chuàng)造能力的提高。同時，幼兒還添剪出了自己喜歡的綠草、柳條、蝌蚪、燕子、小雞、小鴨等等，變成了一幅《美麗的春天》畫面。如，在剪貼“小鳥”、“樹葉”的兩個活動中，我出示一幅寫實的小鳥圖片、一些樹葉和廣告紙剪小鳥、幾片鏤空剪紙樹葉，引導幼兒討論有什么不同，從顏色、花紋、材料上做比較，從而感受到剪紙作品表現(xiàn)形式的大膽和不拘一格，此外，我還提出問題：“每一只小鳥都一樣嗎？”、“每一片樹葉會一樣嗎？”讓幼兒通過觀察分析，感受小鳥的形態(tài)特征，樹葉的鏤空效果，從而提高其審美活動的質(zhì)量。接著幼兒嘗試剪出蘋果，將長方形紙對邊折，剪出蘋果的半邊形狀。例如在剪圓的時候可以將正方形的紙對折，然后剪出半圓，打開后即成為一個圓形。幼兒沿畫好的輪廓線剪出幾何圖形，如正方形、長方形、三角形、圓形等?！眱焊韬唵我讓W，念起來順口，孩子一邊念一邊按要求反復操作，在練習中很快就掌握了使用剪刀的方法。學習使用剪刀時可以運用兒歌教學法幫助孩子掌握。二、循序漸進：指導幼兒學習基本技能和方法幼兒園剪紙活動光靠幼兒欣賞、自由去剪是不行的，學習一些基本剪紙技能還是非常必要的。剪紙前可以播放視頻，（過年時，一些山區(qū)農(nóng)民都在忙碌著在自家的窗上、門上、墻上張貼各種剪紙。結合年級開展《民族傳統(tǒng)藝術在幼兒園的運用與開發(fā)》這一課題，班內(nèi)開展了富有特色的活動——剪紙，那如何指導幼兒進行剪紙，讓他們感受剪紙活動的快樂，發(fā)展他們動手動腦、審美、創(chuàng)造性等多方面的能力呢？一、拋磚引玉：激發(fā)幼兒的剪紙興趣。第一篇：幼兒剪紙能力的培養(yǎng)幼兒剪紙能力的培養(yǎng)摘要：剪紙藝術活動是幼兒園藝術課程的一個重要組成部分，有它獨特的藝術魅力，它制作簡單方便，鍛煉了幼兒的手指靈活性，使幼兒的智力得到了啟迪，藝術得到了熏陶，又培養(yǎng)了幼兒愛國主義情感。”他認為剪紙活動能使孩子安靜下來，會專心致志地干一件事；可以鍛煉幼兒的手部肌肉，讓他們的小手靈活起來，可以促進大腦的開發(fā)。因此，讓幼兒欣賞漂亮的剪紙作品，激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望。如在班級特色區(qū)域開辟了展示墻、剪紙區(qū)，展示收集來的剪紙作品，教師、幼兒的剪紙作品，師幼合作的剪紙作品，營造了一個剪紙區(qū)域，一個展美、比美和審美的大區(qū)域，在那里幼兒可以進行自我欣賞、相互欣賞進而取長補短；通過剪紙作品的展示，增強了幼兒學習剪紙、剪出好作品的力度；還在于擴展了師生人人參與展示的廣度；更在于孩子們接觸優(yōu)秀的剪紙作品，在耳濡目染中受到美的陶冶，從而引發(fā)創(chuàng)造美的興趣。先教孩子練習握剪刀，學會操作的方法?！薄皬堥_剪刀的大嘴巴，咔嚓一下，咔嚓一下，沿著黑線剪呀剪??廢紙揉成團，放進紙盒里。接下來幼兒可以剪幾何圖形。在剪的過程中，逐漸引導幼兒掌握一些技巧。在教孩子剪紙基本方法時，要引導他們學會自己探索：例《剪蘋果》：先讓孩子們觀察剪蘋果的步驟圖，探索發(fā)現(xiàn)出剪蘋果的方法是通過折疊，畫出來半邊蘋果，再剪下來。剪紙活動中孩子們逐漸掌握了各種剪紙技能，學會許多剪紙方法，還可以讓幼兒主動地感受到剪紙作品的形式美和內(nèi)容美。如：在幼兒剪美麗的花時，先引導幼兒觀察幾種花的大小、形狀后，接著就讓孩子自己剪，至于花瓣的造型、形態(tài)鼓勵幼兒自己用掌握的技能去創(chuàng)造性的表現(xiàn)，使孩子們剪出來的花形態(tài)各異