加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 ）。 二、教學(xué)實(shí)踐 加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識 一些數(shù)學(xué)問題的引入應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用直觀手段向?qū)W生提供豐富而典型的感性材料，如采用實(shí)物、模型、掛圖，或進(jìn)行演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，以便讓學(xué)生接觸有關(guān)的對象，豐富自己的感性認(rèn)識。理論聯(lián)系實(shí)際，而聯(lián)系實(shí)際的目的就是為了更好地掌握基礎(chǔ)知識，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。 到了近現(xiàn)代，特別是現(xiàn)代，一方面，數(shù)學(xué)的核心研究變得越來越抽象，另一方面，數(shù)學(xué)的應(yīng)用也變得越來越廣泛。加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)新課程改革注重知識的發(fā)生、發(fā)展過程，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)觀察社會(huì)、思考問題，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，重視聯(lián)系實(shí)際和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)，多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視課外實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生逐步形成和發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高實(shí)際應(yīng)用能力。一、理論基礎(chǔ) 數(shù)學(xué)的發(fā)展就是數(shù)學(xué)應(yīng)用的歷史 從數(shù)學(xué)的早期發(fā)展來看，數(shù)學(xué)起源于人類實(shí)際生活的需要，人類在簡單的物品交換和重新分配中，產(chǎn)生了數(shù)的概念，在古埃及流傳下來的最早的數(shù)學(xué)著作《萊茵德紙草書》和《莫斯科紙草書》中，包含有許多幾何性質(zhì)的問題，內(nèi)容大都與土地面積和谷堆體積的計(jì)算有關(guān)，中國現(xiàn)存的最早的數(shù)學(xué)著作《周髀算經(jīng)》中，主要成就是勾股定理及其在天文測量上的應(yīng)用。新課程改革對加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用的體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在實(shí)行新課程改革以來，新編教材在加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識方面作了大量的改進(jìn)，把培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識貫穿在教材編寫的始終，在各章的章頭圖或閱讀
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