【正文】 力？根據(jù)數(shù)百個小時的觀察，米切爾 認為，關鍵在于“策略地分配注意力，”那些有 耐心的孩子會用手遮住眼睛，或者在桌子底下玩 躲貓貓，或者高唱從電視上學會的兒歌。 1968 年春天， 他在比恩幼兒園進行了第一次實驗。溫特爾斯說， 今 “ 去上海學室內(nèi)設計。那里的教室為方便實驗而設計，有 一面墻壁是單向玻璃，從里面看不到外面，而外 面的研究者卻可以看到里面孩子們的一舉一動。他說，“年幼的孩童是純粹的自我中心者。當然 ,這段長達八個月的所謂的學習 ,還是要“啃老 望心理學家也和機械師一樣：觀察人們在特殊情 境下的反應。假 如一輛汽車總是發(fā)出奇怪的尖叫聲音。一個 對同伴的挑釁大發(fā)雷霆的孩子卻可能乖乖接受 大人的懲罰。米切爾卻 認為他的言行并不矛盾。他曾大聲批評性格實驗的效 果。于是 1962 年，沃爾特 1960 年，心理學家提摩西 此時，米切爾意識到，問 題并不在于測試，只是，人們錯誤高估了它們的 用處。幾年后，他擔任和平隊 性格測試顧問。 1958 年，米 切爾成為哈佛大學助教。米切爾發(fā)現(xiàn)，試驗結果和孩子所屬種族 并無關系?！皷|印度人形容非裔人是沖 動的享樂主義者，永遠活在此時此刻，從不為未 來打算。 1955 年，米切爾有機會研究特林 尼達奧里薩教的“靈魂附體”儀式。他也對心理分 析和人格測量法 ———比如羅爾沙赫氏墨跡測 試有濃厚興趣。米切爾一家移居美國后， 去上海學室內(nèi)設計。 他的父親是一名頗為成功的商人，熱衷世界語。米切爾是個瘦削、舉止優(yōu)雅的男子，頭發(fā) 剃得很短，滿臉皺紋，說話帶紐約布魯克林腔， 伴隨豐富的肢體語言。這個實驗迫使孩子們找到一 去上海學室內(nèi)設計。如果米切 爾和他的研究小組取得成功，他們將勾勒出自我 控制的腦神經(jīng)線路?！? 因此，去年，米切爾（現(xiàn)任哥倫比亞大學教授） 開始邀請一群參加比恩幼兒園棉花糖實驗的人 回到斯坦福接受腦部 fMRI（功能性磁共振成像） 掃描。阿杜克發(fā)現(xiàn)， 去上海學室內(nèi)設計。 現(xiàn)正幫助編寫一個電影劇本?？_琳 當然 ,這段長達八個月的所謂的學習 ,還是要“啃老 情況，包括制定計劃，做長期打算的能力；解決 問題的能力；和同學相處的情況，以及他們的 SAT （美國大學標準入學考試）分數(shù)?！澳菚r，我意識到這個研究需 要深入下去。” 但偶爾米切爾會向他的 3 個同在比恩幼兒園上學 的女兒打聽她們朋友的情況。這些孩子找 到了一種抵抗誘惑的方法?！八麄? 根本沒有考慮過等待。他們無法抗拒眼前的誘惑，連短 短 3 分鐘也等待不下去。有的用手蓋住眼睛，轉過 身，故意不去看桌上的盤子?！拔野牙锩? 的玩具都清空了，”他說，“我拿走了一切。不過誘惑物 去上海學室內(nèi)設計。我肯定她選擇了等待。雖然 卡羅琳對這次試驗并沒有清晰記憶，做實驗的科 學家也拒絕透露關于實驗對象的信息，但她有強 烈的感覺，自己選擇了等待，吃到兩塊棉花糖。一名研究者對卡羅琳說：她可以選擇 去上海學室內(nèi)設計。 房間比櫥柜大不了多少，里面擺放著一張桌子， 一把椅子。多年來，心理學家一直認為智力是預測人 生成敗的最重要因素。 40 年前，斯坦福大學心理學家米切爾做了一 個考驗兒童耐心和意志力的棉花糖實驗，十幾年 后，研究者發(fā)現(xiàn)那些通過實驗的孩子成年后更加 成功。威茨還一名 4 歲的小女孩，她 被邀請到斯坦福大學比恩幼兒園的一間游戲房。雖然現(xiàn)在 已經(jīng) 44 歲，卡羅琳仍然對這種軟綿綿的甜食沒 有抗拒力。說完，他離開了房間。索廷諾更加肯定：“還是小孩時，卡羅琳就 很有耐心。他對那個實驗倒是記 憶猶新：“在某個時刻，我突然想到房間里只有 我一個人，誰會知道我究竟拿來多少糖果？”克 雷格說他還參加了另一個類似實驗。但他偷偷地打開了桌子。在短暫等待期間，孩 子們的表現(xiàn)千奇百怪。多數(shù)孩子 像克雷格一樣。米切爾說。當然 ,這段長達八個月的所謂的學習 ,還是要“啃老 只有約 30%的孩子，像卡羅琳一樣，成功等到實 驗者返回，有時候要等上 15 分鐘。“用棉花糖和孩子做實驗玩不出太多花樣。比較分數(shù)和原來的實驗數(shù)據(jù)后，他發(fā)現(xiàn)了 兩者的相互關系。他詢問了他們的許多 去上海學室內(nèi)設計。能夠等待 15 分鐘的孩子比只能等待 30 秒鐘的孩子的 SAT 成 績平均高出 210 分。克雷格移居洛杉磯，在行業(yè)做過各種各樣的。加州大學伯 克利分校的心理學助教奧茲勒姆 他解釋說，“人們愿意告訴 你的和他們的真實作為之間往往有很大差距。他們還進行了各種遺傳實驗，尋 找影響人等待棉花糖時間的遺傳特征。“通過棉花糖實驗要測量的其 實并不是意志力或自控能力，”米切爾說，“而是 比這更重要的東西?！蔽? 爾特 ”米切爾 1930 年出生于維也納。納粹入侵幾周后，一家人在壁爐 前燒毀和猶太人祖先有關的證據(jù)，沃爾特發(fā)現(xiàn)了 他的外祖父的美國公民證書，這張早被遺忘的文 書拯救了他們一家人。 米切爾考入紐約大學，主修詩歌。 但米切爾注意到，學術理論應用有限，多數(shù)人格 測試毫無用處。他居住的島上的居民分為兩大族裔：東 印度人和非裔；他注意到，每個族群對另一族群