【正文】 理和控制，希望生活井然有序 例如：重視結果 (重點在于完成任務 )、按部就班、有條理、尊重時間期限、喜歡做決定 知覺 P： 靈活、試圖去理解、適應環(huán)境、傾向于留有余地，喜歡寬松自由的生活方式 例如：重視過程、隨信息的變化不斷調整目標，喜歡有多種選擇。 Keirsey 職業(yè)人格分類測評量表由 臺灣師范大學心輔系黃堅厚 修訂。 7 二 .職業(yè)生涯規(guī)劃測評 量表簡介： 主要對學生在人文、社會、理科、工科、農、醫(yī)科、家政、教育、藝術、體育方面的興趣偏好進行選擇。 報告 說明 ： TAS 只統(tǒng)計總量表分。 自我內省智能 （ intarpersonal intelligence）：能對自我進行省察、區(qū)辨自我的感覺，并產生適當行動的能力，此種智能也扮演著「智能中樞的角色」（ central intelligences agency），使得個體能知道自己的能力，并了解如何有效發(fā)揮這些能 力。 音樂智能（ musical intelligence）：察覺、辨別、改變和表達音樂的能力，它允許人們能對聲音的意義加以創(chuàng)造、溝通與理解，主要包括了對節(jié)奏、音調或旋律、音色的敏感性。 邏輯數學智能 （ logicalmathematical in telligence）：運用數字和推理的能力，它涉及了對抽象關系的使用與了解，其核心成份包括了覺察邏輯或數字之樣式（ pattern）的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象分析的能力。 幫助學生挖掘自己的強勢智能和發(fā)現自己的弱勢智能。 通常是“左撇子”。 如果你 L型 題得分大于 R型 題得分且相差 7分 以上，你是一個 “ 左腦型 ” 人，具有更多使用左腦的傾向 ，通常是“右撇子”。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。潛意識腦 )，我們用 R 表示。推理知識 該量表由美國 Lane Community College 教授 Linda wong 于 20xx 年最新修訂。 若分數低于 6 分，該生不擅長復習，沒有良好的應試策略。 聽講筆記技巧， 分數越高，應試策略越好 。否則，該生基本掌握教科書的閱讀方法，很善于利用教科書學習。 若分數低于 7 分，該生的學習時注意力不夠集中，不善于調整自己學習的身心狀態(tài)，沒有掌握注意力集中的技巧。否則該生合理安排學習時間，珍惜學習時間 . 學習目標， 分數越高，學習目標制度越科學，目標達成可能性越大 。 若分數低于 8 分 ,該生的信息處理能力不夠強 ,需要掌握更多知識處理的技巧、知識記憶的方法以及培養(yǎng)良好的復習習慣。 學習多維測評量表由美國 Lane Community College 教授 Linda wong 于 20xx 年最新修訂。 學習興趣 ，興趣有利于 在信息處理過程中保持輕松的狀態(tài)，興趣取決于個人價值和信息處理方式。 視覺記憶 ，將信息通過視覺感元表達，也就是在大腦中播放信息的圖片和電影，激發(fā)了右腦參與記憶。 總分 評價 161 分以上 優(yōu)秀 137 分 —— 160 分 較好 105 分 —— 136 分 一般 81 分 —— 104 分 較差 80 分以下 很差 3 量表簡介： 主要檢測學生在記憶的十二項指標方面的習慣，重點、聯系、視覺、注意、復述、動力、精力、興趣、組塊、反饋、重組、時間，并列出相應改進措施。 建立四種類型的得分坐標 ，如下： 四個象限中 面積最大 的那個象限決定被試者的 學習風格特征 。 理論型 的特點是 善于把現象、信息歸入特定復雜的理論。 2 沉思型 的特點是反應慢，但精確性高。 務實型 的特點是 基本上很實際，腳踏實地，喜 歡做實用的決定并解決問題。 學習風格測評量表 由 美國 奧本大學學習風格研究學院 Maria Witte 修訂。因此，提高學習成績的關鍵是調 整學習類型，強化視覺感元 ,整合多種感元。Egoo 學習心略測評系統(tǒng)量表手冊 目錄 一 .學習心略測評 ...................................................................................................... 1 ......................................................................................................... 1 ......................................................................................................... 1 ......................................................................................................... 2 ......................................................................................................... 3 ......................................................................................................... 3 .................................................................................................. 4 .................................................................................................. 5 考試焦慮 ................................................................................................... 6 二 .職業(yè) 生涯規(guī)劃測評 ............................................................................................ 7 ......................................................................................................... 7 職業(yè)人格分類測評 ...................................................................................... 7 ................................................................................................................... 8 職業(yè)興趣 ................................................................................................... 9 三 .心理測評 ............................................................................................................. 11 項癥狀清單 ...................................................................................................... 11 ....................................................................................................... 13 ................................................................................................ 14 （ EPQ）青少年版 ....................................................................... 14 .......................................................................................................... 15 ................................................................................................ 16 ......................................................................................... 16 (父母或教 師用表 ) ................................................................. 19 16PF ......................................................................................................... 19 （ MMPI 測試） .............................................................. 24 1 Egoo 學習心略測評系統(tǒng)量表手冊 一 .學習心略測評 量表簡介： 在成長過程中， 學生都不自覺地形成感元偏好，形成視覺型，聽覺型，感覺型（或綜合類型）的表象系統(tǒng) ,不同的表象系統(tǒng)偏好決定不同的學習類型：視覺型的學生偏好閱讀，喜好通過視覺表象系統(tǒng)獲取和加工信息。 學校課堂教學和測試中，多數是視覺信息，比如板書、筆記、教材、考卷，另外視覺表象系統(tǒng)在信息輸入和再現方面具有更高的效率和精度，因而較其他類型偏好者，視覺型學生在學校學習中有明顯的優(yōu)勢。沖動型的特點是反應快，但精確性差；務實型或實用型的特點是 很實際 、 腳踏實地，喜歡做實用的決定并解決問題 。面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。 ” 和 “ 有用就是好的 ” 。在回答比較復雜的問題時，沉思型的特點表現得更得為明顯。他們常常在關注“這說明 了什么原理？”“背后的規(guī)則是什么？”?? 根據類型得分，每種類型（最高分為 50分）區(qū)分為 低偏好 （ 15分以下） 、 中等偏好 （ 1635） 、強烈偏好 （ 36— 44） 、 非常強烈偏好 （ 45以上） 。 報告說明： 根據測評總分，對照 評價表 ，就能了解 到自己的 整體學習技能水平 。 建立聯系 ，將相關信息通過意義或結構的方式聯系起來，有助于信息的搜索和再現。 自我復述 ，信息輸出可以將記憶提高 90%，自我復述是簡潔高效的信息輸出方式。 量表簡介： 主要分析學生在學習的 10 個維度方面的表現，學習方法、信息加工、時間管理、目標設定、注意力集中、閱讀技巧、筆記技巧、聽講技巧、應試策略、學習焦慮，并給出具體改善建議。 信息處理， 分數越高，信息處理能力越強 。 若分數低于 7 分，該生不會合理安排學習時間，學習計劃性較差。 注意力集中， 分數越高，越專心 。 若分數低于 6 分，該生閱讀教科書效果不佳，沒有養(yǎng)成閱讀教科書的良好習慣。否則，該生基本掌握教科書的標注方法，很善于利用教科書標注來學習。 應試策略， 分數越高，應試策略越好。 量表簡介： 主要測評學生左右腦偏側化程度、并給出相應強 化措施。左腦主要控制著知性判斷 右腦 (本能腦右腦主要控制圖像化機能 (企劃力、創(chuàng)造力 、想像力 )、與宇宙共振共鳴機能 (第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢境等 )、超高速自動演算機能 (心算、 數學 )、超高速大量記憶 (速讀、記憶 力 )。 如果你的 R 型題和 L 型題的得分 相差 6分以內 ，你是一個用腦相當平衡的 “ 左右腦型 “ 的人 ， 在學習和聽講類型上比較靈活 。 5 如果你的 R型 題得分大于 L型 題得分且相差 7 分以上，說明你善于使用右腦，是一個輕松的 “ 右腦型 ” 人。 量表簡介： 量表對學生的 多元智能包括：語言智能、邏輯 數學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關系智能、自我認識智能和自然智能 的強弱進行測評 。 報告說明 ： 測評報告 給出 語言智能、邏輯 數學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關系 智能、自我認識智能和自然智能 的得分： 語言智能 （ linguisti