【正文】 如果你的分數(shù) 是 11 以下，說明你對自己顯然不太有信心。喜惡作劇，總要搗亂。 當 N 的 T 分數(shù) NT 大于 40 小于 60 時，得分居中 表示情緒一般比較穩(wěn)定，心態(tài)較為平和，不易緊張，但情緒受到激發(fā)也會產(chǎn)生急躁情緒，甚至不知所措。 N（情緒性） 分數(shù)低表示情緒穩(wěn)定，分數(shù)越高表示情緒越不穩(wěn)定 。不排斥興奮的事，但一般較為平靜穩(wěn)重，言語不多。它是一種自陳量表，有成人和少年兩種形式，各包括 4 個量表： E——內(nèi)外向； N——神經(jīng)質(zhì)，又稱情緒性； P——精神質(zhì)，又稱倔強、講求實際； L——謊造或自身隱蔽。 發(fā)育期運用障礙里程表得分超過 1分，在某個年齡段 存在運用障礙傾向。 14 （ 3）如果三種 氣質(zhì)得分均高于第四種，而且接近，則為三種氣質(zhì)的 混合型 。有能力，適應(yīng)性強，喜歡交際，精神愉快，機智靈活，注意力易轉(zhuǎn)移，情緒易改變；但是辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細致的工作。 量表簡介： 氣質(zhì)是個人與生俱來的心理活動動力特征。 極重： 不信任所有的人，總是懷疑別人在監(jiān)視他、跟蹤他，總覺得別人要占自己的便宜 ， 13 或者緊張、害怕、不敢出門，無法進行正常的工作、生活。 中度： 不敢在黑暗中獨處，怕單獨出門，因為害怕會刻意回避某些事物。其項目包括 從厭煩、爭論、摔物，直至爭斗和不可抑制沖動爆發(fā)等各個方面。 重度： 經(jīng)常責怪自己，感到任何事情都很難做，容易傷感哭泣，對異性的興趣減退，感到非常孤獨。 重度： 很少與異性交往，感情非常容易受到傷害，常有自卑感，總感到比不上他人 ，在 12 公共場合感到很不舒服。 迫癥狀： 主要是指那種明知沒有必要，但又無法擺脫的無意義思想、沖動、行為等表現(xiàn)，還有一些比較一般的感知障礙（如“腦子變空了”、“記憶力不行”等也在這一因子中反映。 重度癥狀： 大于 (含 )分小于 。對社會地位、社會評價比較在意，通常愿意在大型機構(gòu)做一般性工作。喜歡影響、管理、領(lǐng)導他人；自信、支配欲、冒險性強。 社會型 (Social),具有此類傾向的個體，喜歡與人為對象的工作。喜歡具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的工作，不太喜歡固定程式的任務(wù)。具有這類傾向的個體，屬于技術(shù)與運動取向。他們可能正在別人的公司工作，但同時他們在學習并尋找的機會。對他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。 安全穩(wěn)定型 ： 追求工作中的安全與穩(wěn)定感。他們對自己的認可來自于他們的專業(yè)水平，他們喜歡面對專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。例如：理智、客觀、公正、認為圓通比坦率更重要 8 情感 F: 以自己和他人的感受為重，將價值觀作為判定標準例如：有同情心、善良、和睦、善解人意，考慮行為對他人情感的影響，認為圓通和 坦率同樣重要 我們的做事方式 （ J） 判斷 知覺（ P） 判斷 J: 喜歡做計劃和決定，愿意進行管理和控制，希望生活井然有序 例如：重視結(jié)果 (重點在于完成任務(wù) )、按部就班、有條理、尊重時間期限、喜歡做決定 知覺 P： 靈活、試圖去理解、適應(yīng)環(huán)境、傾向于留有余地，喜歡寬松自由的生活方式 例如：重視過程、隨信息的變化不斷調(diào)整目標，喜歡有多種選擇。 7 二 .職業(yè)生涯規(guī)劃測評 量表簡介： 主要對學生在人文、社會、理科、工科、農(nóng)、醫(yī)科、家政、教育、藝術(shù)、體育方面的興趣偏好進行選擇。 自我內(nèi)省智能 （ intarpersonal intelligence）：能對自我進行省察、區(qū)辨自我的感覺，并產(chǎn)生適當行動的能力，此種智能也扮演著「智能中樞的角色」（ central intelligences agency），使得個體能知道自己的能力，并了解如何有效發(fā)揮這些能 力。 邏輯數(shù)學智能 （ logicalmathematical in telligence）：運用數(shù)字和推理的能力，它涉及了對抽象關(guān)系的使用與了解，其核心成份包括了覺察邏輯或數(shù)字之樣式（ pattern）的能力，以及進行廣泛的推理，或巧妙地處理抽象分析的能力。 通常是“左撇子”。一般人右腦的五感都受到左腦理性的控制與壓抑，因此很難發(fā)揮即有的潛在本能。推理 該量表由美國 Lane Community College 教授 Linda wong 于 20xx 年最新修訂。 聽講筆記技巧， 分數(shù)越高，應(yīng)試策略越好 。 若分數(shù)低于 7 分，該生的學習時注意力不夠集中，不善于調(diào)整自己學習的身心狀態(tài)，沒有掌握注意力集中的技巧。 若分數(shù)低于 8 分 ,該生的信息處理能力不夠強 ,需要掌握更多知識處理的技巧、知識記憶的方法以及培養(yǎng)良好的復習習慣。 學習興趣 ，興趣有利于 在信息處理過程中保持輕松的狀態(tài)，興趣取決于個人價值和信息處理方式。 總分 評價 161 分以上 優(yōu)秀 137 分 —— 160 分 較好 105 分 —— 136 分 一般 81 分 —— 104 分 較差 80 分以下 很差 3 量表簡介： 主要檢測學生在記憶的十二項指標方面的習慣，重點、聯(lián)系、視覺、注意、復述、動力、精力、興趣、組塊、反饋、重組、時間，并列出相應(yīng)改進措施。 理論型 的特點是 善于把現(xiàn)象、信息歸入特定復雜的理論。 務(wù)實型 的特點是 基本上很實際，腳踏實地，喜 歡做實用的決定并解決問題。因此，提高學習成績的關(guān)鍵是調(diào) 整學習類型，強化視覺感元 ,整合多種感元。 學校課堂教學和測試中，多數(shù)是視覺信息，比如板書、筆記、教材、考卷，另外視覺表象系統(tǒng)在信息輸入和再現(xiàn)方面具有更高的效率和精度，因而較其他類型偏好者，視覺型學生在學校學習中有明顯的優(yōu)勢。面對問題時總是急于求成，不能全面細致地分析問題的各種可能性，不管正確與否就急于表達出來，甚至有時還沒弄清問題的要求，就開始對問題進行解答。在回答比較復雜的問題時，沉思型的特點表現(xiàn)得更得為明顯。 報告說明： 根據(jù)測評總分，對照 評價表 ，就能了解 到自己的 整體學習技能水平 。 自我復述 ，信息輸出可以將記憶提高 90%，自我復述是簡潔高效的信息輸出方式。 信息處理， 分數(shù)越高，信息處理能力越強 。 注意力集中， 分數(shù)越高，越專心 。否則，該生基本掌握教科書的標注方法，很善于利用教科書標注來學習。 量表簡介： 主要測評學生左右腦偏側(cè)化程度、并給出相應(yīng)強 化措施。判斷右腦主要控制圖像化機能 (企劃力、創(chuàng)造力 、想像力 )、與宇宙共振共鳴機能 (第六感 、念力、透視力、直覺力、 靈感、夢境等 )、超高速自動演算機能 (心算、 數(shù)學 )、超高速大量記憶 (速讀、記憶 力 )。 5 如果你的 R型 題得分大于 L型 題得分且相差 7 分以上，說明你善于使用右腦，是一個輕松的 “ 右腦型 ” 人。 報告說明 ： 測評報告 給出 語言智能、邏輯 數(shù)學智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際關(guān)系 智能、自我認識智能和自然智能 的得分： 語言智能 （ linguistic intelligence）：口語及書寫文字的運用能力，它包括了對語言文字之意義（語意能力）、規(guī)則（語法能力），以及聲音、節(jié)奏、音調(diào)、詩韻（音韻學能力）、不同功能（語言的實用能力）的敏感性。 人際關(guān)系智能 （ interpersonal intelligence）：辨識與了解他人的感覺、信念與意向的能力，其核心成份包括了注意并區(qū)辨他人的心情、性情、動機與意向，并做出適當反應(yīng)的能力。 15 分或以上表明該被試的的確確感受到了因要參加考試而帶來的相當程度的 不適感 。例如：獨立思考，看書，避免成為注意的中心，聽的比說的多 我們獲取信息的主要方式 （ S） 感覺 直覺（ N） 感覺 S: 關(guān)注由感覺器官獲取的具體信息：看到的、聽到的、聞到的、嘗 到的、觸摸到的事物例如：關(guān)注細節(jié)、喜歡描述、喜歡使用和琢磨已知的技能 直覺 N: 關(guān)注事物的整體和發(fā)展變化趨勢：靈感、預測、暗示，重視推理 例如：重視想象力和獨創(chuàng)力，喜歡學習新技能，但容易厭倦、喜歡使用比喻，跳躍性地展現(xiàn)事實 我們的決策方式 （ T） 思考 情感（ F） 思考 T: 重視事物之間的邏輯關(guān)系，喜歡通過客觀分析作決定評價。 報告說明 ： 測評報告 給出 技術(shù)職能型 、 管理型 、 自主獨立型 、 安全穩(wěn)定型 、 服務(wù)型 、 挑戰(zhàn)型 、 生活型 、創(chuàng)業(yè)型 八種類型的類型得分 （滿分 10 分） ： 技術(shù)職能型： 追求在技術(shù) /職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用 這種技術(shù) /職能的機會。他們寧愿放棄提升或工作發(fā)展機會，也不愿意放棄自由與獨立。 挑戰(zhàn)型： 喜歡解決看上去無法解決的問題，戰(zhàn)勝強硬的對手，克服無法克服的困難障礙等。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。 技能型 (Realistic)，又譯 現(xiàn)實型 。他們通常傾向于通過思考、分析解決難題，而不一定落實到具體操作。 適合從事如作家、詩人、小說家、音樂家、舞臺設(shè)計、演員、室內(nèi)設(shè)計師、藝術(shù)指導、動畫設(shè)計等工作。具有這種興趣傾向的個體，喜歡制定新的 工作計劃、事業(yè)規(guī)劃以及設(shè)立新的組織，并積極地發(fā)揮組織的作用進行活動 。工作仔細、 有毅力。 中度癥狀 ： 大于 (含 )分小于 。 極重： 軀體不適感非常明顯，軀體癥狀表現(xiàn)強烈，如嚴重的頭痛、腰痛、惡心、納差等， 并伴有呼吸困難，整日情緒焦躁不安，常擔心會突然死亡。 中度： 對別人講話比較留心，常擔心別人會議論自己，有時會感到別人不理解、不同情自己。 中度： 有時感到精力下降，對事物不感興趣，對前途失去信心，孤獨感增加。 ：這里主要以三個方面來反映病人的敵對表現(xiàn)、思想、情感和行為。 輕度： 有時怕黑或害怕一個人獨處，但不會對正常生活學習產(chǎn)生影響。 重度： 不信任別人，經(jīng)常懷疑別人在監(jiān)視自己，內(nèi)心緊張，害怕，忿忿不平，有一些別 人沒有的想法或念頭，影響正常的工作與生活。 ： 多余的 7 個項目作為第 10 個因子來處理，以便使各因子分之和等于總和。這種氣質(zhì)的人熱情。 （ 2）如果兩種氣質(zhì)類型得分接近，其差異低于 3 分，而且又明顯高于其他兩種 4 分以上，則可定為這兩種氣質(zhì)的 混 合 型 。否則正常。簡稱 EPQ。參加集體活動時不太活躍，很少擔當組織者的角色。價值觀念是以倫理做標準。概括的說，是一個緊張的人，好抱偏見，以致錯誤。喜歡一些古怪的不平常的事情，不懼安危。你不妨提醒自己，在優(yōu)點和長處各方面并不輸人，特別強調(diào)自己的才能和成就。 報告說明 ： 測評報告 給出 六個分量表 行為、智力與學校情況、軀體外貌與屬性、焦慮、合群、幸福與滿足 的得分 ,并計算 總分 ： 本量表為 正性記分 ,凡得分高者表明該分量表評價好 ,即無此類問題 ,如 :“行為”得分高 ,表明該兒童行為較適當 ,“焦慮”得分高 ,表明該兒童情緒好 ,不焦慮 ,總分得分高則表明該兒童自我意識水平較高。孩子有時可能會無法感受到父親對自己的關(guān)愛與理解。 2948 分 ，父親對孩子太過嚴厲，過多的用斥責來對待孩子的過錯和不足。孩子也會感到非常局促，遇事不敢輕易行動，害怕受到父親的責罵。在一般情況下不會毫無理由的拒絕孩子的正當要求。孩子會感受到家庭帶給自己的安全感，同時也會不受局促的自由活動。母親能夠在一定程度上去理解 和關(guān)愛自己的孩子。在這種家庭關(guān)系中，孩子會感到非常自由和放松。不會毫無理由的拒絕孩子的正當要求。 1220 分 ，母親對孩子比較和藹，在大部分時間里會以鼓勵和教育的方式來對待孩子的過失與不足。 1943 年 Kanner 首次報道并命名為“早發(fā)性嬰兒孤獨癥”（ early infantile autism） ,當時指出其臨床特點為：①極端孤僻，不能與仔人發(fā)展人際關(guān)系。 報告說明 ： 測評報告 給出 16種人格因素分 以及 8種次級人格因素分 ： 16 種人格因素分的解釋： 低分數(shù) 的特征（以下簡稱 低 ）：標準分低于 3(含 3)者 中分數(shù) 的特征（以下簡稱 中 ）：標準分在 3 到 8 分之間。標準分在 3 到 8 分之間，通常為人平和， 能與人相處，并參加各種 社團活動。 低 ：思想遲鈍、學識淺薄，抽象思考能力弱。 低 ：情緒激動，易生煩惱，低者通常不能以逆來順受的態(tài)度應(yīng)付生活上所遭遇的阻撓和挫折。行動充滿魄力。 高 ：好強固執(zhí)，獨立積極。在與人相處中總是對等交流，不處于強勢，也不屈于弱勢。低者通常缺乏高超的目標和理想，對于人類社會似乎沒有絕對的責任感，甚至于有時不惜知法犯法，不擇手段以達到某一目的。 因素 H—— 敢為 性 ，分數(shù)越高越敢為冒險。 高 ：冒險敢為，少有顧忌。 中 ：知性的，感性又能面對現(xiàn)實。不喜歡近粗獷的人和作笨重的工作。與人相處，常斤斤計較，不顧及到別人的利益?？赡芨挥袆?chuàng)造力，有時也過分不務(wù)實際，近乎沖動。 高 ：精明能干、世故。有時因為缺乏同情，而引發(fā)別人的反感與惡意。 因素 Q1—— 實驗性 ，分數(shù)越高越激進。高者通常喜歡考驗一切現(xiàn)有的理論與事實，而予以新的評價，不輕易判斷是非，企圖了解前進的思想與行為。與人合作時能保持獨立，也重視協(xié)作精神，通過借鑒他人實現(xiàn)自己的見解。 中 ：自然得體，顧全大局。也可能過分疏懶，缺乏進取心。 8 種次級人格因素分解釋： 16 種人格因素的測驗，不但能準確的描繪 16 種基本的人格因素，它也能根據(jù)實驗統(tǒng)計的結(jié)果所得的公式推算許多種可以形容人格類型的次級因素，如適應(yīng)與焦慮型；內(nèi)向與外向型；感情用事與安詳機警型；果斷與怯懦