【正文】 領我們來到池塘邊，一起走進青蛙的世界。教學準備教學掛圖、生字卡片。教學中，引導學生通過看、讀、議等學習方式，抓住“小青蛙都有哪些本領”這一問題展開討論，相互補充，從而感受青蛙的可愛，并懂得要保護青蛙，保護動物。(引導學生大量閱讀，拓寬學習空間，為學生創(chuàng)造語文實踐的機會，豐富學生積累，從而達到提高語文素養(yǎng)的目的。(通過引導學生自主讀書，加深對文本的感悟，感受動物世界的神奇。課文中提到“洗澡是整個象群最快樂的時候”，能把大象的高興勁兒通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？試著讀一讀。小鳥用水和沙子洗澡；烏鴉、喜鵲用螞蟻洗澡；大象喜歡到河里洗澡。（3）再說說你們遇到了哪些問題。多讀幾遍，想想文中向我們介紹了哪幾種愛講衛(wèi)生的動物？同時，把自己感興趣的地方畫下來，如果遇到?jīng)]讀懂的地方，請標上問號，一會兒提出來。2．板書課題，動物的“個人衛(wèi)生”。教學重、難點通過充分讀書，了解幾種動物是怎樣搞“個人衛(wèi)生”的。為體現(xiàn)“快樂讀書屋”引導學生快樂讀書、提高語文素養(yǎng)的特點，在教學時，把學習的主動權交給學生，讓學生在自讀、自悟、合作、探究中感悟課文內容，培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。五、實踐活動仿照課文，寫一段你與小動物親密相處的小練筆。(按字的結構分類指導書寫，有利于學生掌握同一結構字的書寫規(guī)律，起到舉一反三的作用。，開火車讀。；找出自己喜歡的詞填到購物車中。，有感情地朗讀課文。(通過學生自主探究、合作交流、感情朗讀來了解雪猴與軍人一起做操、聽課、預報天氣的趣事。（出示多媒體課件：攀枝歡跳、飛身躍林、又蹦又跳、席地而坐、凝神聽講、抹抹臉、齜牙、搔一搔等。（1）自由讀4～6自然段。（1）指名讀1～3自然段。，邊讀邊思考課文主要寫了什么。教學時間2課時。、流利、有感情地朗讀課文。4雪猴教材簡析《雪猴》這篇課文通過描述聰明、可愛的雪猴與邊防軍人友好相處的事，表現(xiàn)出邊防軍人熱愛大自然、愛護野生動物的情感，告訴我們人與動物共同擁有地球，要和諧共處的道理。三、拓展教材，傳情達意1．說一說此刻最想對誰表達自已的祝福、關心和幫助，為什么。3．小組內交流各自的創(chuàng)意，并征求小組成員的意見。我們要了解這份愛，感激這份愛，回報這份愛。（2）再讀《拐彎兒處的回頭》中的段落，對照自己填寫得是否正確。3．把下面的詞語填寫在適當?shù)牡胤?。③設置情境法，如，歡天喜地、尊老愛幼。（1）自由練讀，注意讀準字音。（4）指名匯報，讀一讀用“心”字組的其他詞，同學互相借鑒，看看哪些是自己沒想到的，把這樣的詞補寫在書上。（三）教學“練”。②小組內欣賞“名言”，提出修改意見。① 匯報課前搜集的名言佳句并說明出處，小組內先讀一讀。③ 選擇一句名言結合生活實際談感受。）（二）教學“日積月累”。1．自由讀短文，不認識的字、不理解的詞語通過查字典、詞典自行解決。二、重組教材，展開活動（一）教學“知識窗”。教學準備多媒體、梁實秋照片及文字介紹、布置學生搜集動物的親情故事。3．閱讀短文，了解動物的親情故事。設計理念“語文七色光”是本單元知識的拓展，情感的延伸，所以本課設計立足本單元教材，圍繞主題，開展各種語文實踐活動。一字組多詞、找出成語中意思相近或相反的詞、正確使用關聯(lián)詞語。）七、擴展延伸，傳達親情做一件向父母表達愛心的事，向他們傳達自己的感恩之情，相信爸爸媽媽一定會更愛你。3小組內互讀互評，再度修改。）五、學生習作，教師巡視，暢寫親情學生獨立寫作，教師在巡視中進行個別指導。2師生互動，個性表演，表現(xiàn)親情。）4指導學生合理想象連環(huán)畫中沒有表現(xiàn)出的情景，并給故事加上合適的結尾，表達出母女深情。出示圖畫，從整體上看講了一件什么事?（全面觀察，形成整體意識。2說開頭，想后文。教學重、難點能表達清楚圖意，并能展開合理的想象，續(xù)寫故事。這就是讓學生插上想象的翅膀，展開合理的想象，在觀察、想象與交流的基礎上有順序地把事情的經(jīng)過寫下來。讓學生觀察生活、關注生活、學會用心“說話”，這是表達自己真情實感的有效方法，也是培養(yǎng)學生豐富、細膩情感的“有源之水”。因此，本次習作教學力求突出以下理念：1注重觀察，感受親情。教材由兩部分組成：第1部分是一段文字提示，提出了本次習作的要求；第2部分是由故事開頭的一段文字和以連環(huán)畫形式表明的續(xù)寫內容：媽媽病了，吳萍在照顧媽媽……習作內容貼近生活實際，易于引發(fā)學生的想象。3作業(yè)：請同學們把今天的“通知”轉述給家長，明天再把家長對此次活動的意見轉述給老師。2選擇自己感興趣的內容在組內轉述。對象不同，交際的語言和方式也有所不同。2請同學與老師合作來表演，其他同學評價。(時刻注意面向全體，讓更多的孩子參與到課堂教學中來，全面提高課堂效率。2選代表進行表演，全班學生集體評議。)三、模擬情境，實際交際（一）向同學轉述活動通知：如果我班張磊同學因事沒來上學，請向他轉述這個通知。（板書：認真傾聽，說清楚、說明白）3大家已經(jīng)清楚轉述的注意事項了，誰愿意試著把老師剛才轉述的內容說一下?引導學生把活動內容說清楚、說明白。從老師的談話中你們知道了什么？（指名匯報）剛才老師扮演了轉述者的角色，像這樣把別人說話的內容由我轉告給你們，也就是把別人的話傳達給另外的人，這就叫“轉述”。教師轉述:為了豐富校園文化生活，培養(yǎng)同學們的綜合素養(yǎng)，下周學校將舉辦一次學生單項作品展示活動。（如果學校不具備室內廣播的條件，可安排一名教師進班口頭通知。教學目標1知道什么是轉述，知道怎么轉述，使不同程度學生的口語交際能力有所提高。圖畫部分提供了兩種轉述的情境，為學生練習提供了參考。教材由文字和圖畫兩部分組成。根據(jù)張惠琴生前遺愿，她捐出了自己的眼角膜。張惠琴決定放棄化療，將生命的最后時光留給舟舟，一心一意地照顧他、呵（hē）護他！從此，她一直陪伴著兒子在各地演出。但她沒有放棄，她天天耐心地教他。然而這兩份零工的收入加起來也并沒有多少。她想：老天對舟舟本來就不公，我有什么權力剝奪他無辜（gū）的生命？我可以逃避生活，但怎能選擇逃避做母親的責任呢？張惠琴立即打消了自殺的念頭，她決定為舟舟好好地活下去！為了舟舟，張惠琴辦理了病退手續(xù)。她是中國著名殘障指揮家舟舟的母親……1994年3月，她被確診患了乳腺癌。)2師小結：這是你們對母親唱出的最美的贊歌，讓人不禁落淚。（多媒體出示：圖片，文章）師介紹舟舟。是真摯深厚的愛，是人類最無私的愛，……三、檢查識字1．課文大家讀得很好，下面我們來看看課后的生字都認識了嗎?(先練習讀讀、再同桌互相檢查。讓我們再一次用心朗讀全文，感受這看不見的愛。（4）師引導：是啊，一個本來不幸的孩子，卻能幸福而健康地生活著，是因為他有……（媽媽的愛）升華：對，那是看不見的愛。4．師有層次地引導、升華。引導讀：從媽媽的話中你讀懂了什么呢？(媽媽相信孩子、鼓勵他、保護他、非常非常地愛他。2．簡單交流：現(xiàn)在你們能把課文讀流利了嗎？（二）理解感悟。這是為什么呢？讓我們一起走進“快樂讀書屋”——看不見的愛。教學準備課件、識字卡片、閱讀材料。2．認識11個生字。設計理念小學語文教學應當立足于促進學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。四、教師小結(甘肅省張掖市甘州區(qū)西街小學石占慧)快樂讀書屋一看不見的愛教材簡析《看不見的愛》是本單元“快樂讀書屋”中的一篇略讀課文。教師重點指導學生認為難寫的字。(2)同桌互認互考。三、積累內化1完成課文后“練”的內容。(2)說說從小彼得的動作中，你體會出了什么。(2)時間不同：媽媽為彼得付出了10年的辛苦勞動，而彼得的付出是一天或兩天。(1)用自己喜歡的方式再讀讀母親的賬單，說說你讀懂了什么。三、研讀課文，深入感悟1指名讀課文。4板書課題，寫到賬字時停下來，對學生說，這個賬字是一個貝字旁，說明和什么有關?(和金錢有關系)二、初讀課文，整體感知1用自己喜歡的方式認真地讀課文，注意生字的讀音，不認識的字可查字典，也可問同學、老師，把句子讀通順。教學時間2課時。設計理念在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行朗讀訓練；聯(lián)系生活實際，感悟母愛的無私、無價；在有感情地朗讀中讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴的，是不求回報的。(黑龍江省黑河市實驗小學賈慧玲武榮)2母親的賬單教材簡析《母親的賬單》是本單元的主體課文，是親情教育的好教材。（三）評。預設：碰:石字旁靠左，稍瘦小，偏低，口字稍小，右側點低撇高，上橫稍短下橫稍長，中間結構均勻，力求做到規(guī)范、端正。，按結構進行分類。)板書設計1拐彎兒處的回頭看似平凡蘊涵偉大父愛第2課時一、回顧課文，說說“拐彎兒處的回頭”——父親這一簡單樸實的動作，讓我們感悟到了什么？:有一種愛，它是無言的，是嚴肅的，在當時往往無法細訴，然而，它讓你在以后的日子里越體會越有味道，一生一世忘不了，它就是那寬廣無邊的父愛。)七、深情總結，回歸生活父愛，它是那樣深沉，那樣含蓄，需要我們去——發(fā)現(xiàn)和體會。)六、延伸課文，適當拓展，閃著淚光的你想對我說點什么？，這一瞬間的動作，使你們竟如此動情，因為這個動作凝結著深深的父愛呀。預設3：師：孩子，本來你有滿腹牢騷，可是終于，在拐彎兒處，你看到了我的回頭！此時你又——生：被打動了。生：輕聲讀，再次體會寫法?！睅煟鹤屛覀児餐瑏眢w會一下這句話。這樣的改變需要我們用心去體會，身臨其境就更好了。（注意引導從一個動作，一個神情，一句話入手來談）、含蓄的父愛，如果不用心去體會，是很難感受到的。)四、聯(lián)系實際，升華情感。省略號說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時候注意拖音和停頓。可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地看了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。生再讀之后談感受。)三、再讀課文，交流體驗。但一個同學告訴他，爸爸肯定會在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動了在場的所有人。預設：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個同學送回家。(一節(jié)課開始的導語，雖不是課堂教學的主要內容，但精心設計能激發(fā)學生讀書的興趣。也許他并沒有事無巨細地幫我們，但他關注的目光，其實就是一種力量。教學準備多媒體課件。教學目標，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。設計理念閱讀是學生的個性化行為，要提倡多元解讀，在教學中鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維，從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。教學重、難點聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。)，有一個人總是默默地站在不遠處支持著我們。2.（板書：拐彎兒處的回頭）齊讀課題。教師適當予以示范。弟弟大發(fā)牢騷。這一步是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。？引導學生讀，之后，指名談談“這句話讓我感受到了……”出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。(3)老師這里還有一段話，（課件出示：爸爸依然一步一步向前走去，沒有什么東西會讓他回頭。引導學生體會到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。(鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，有利于啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，有助于從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。你認為這里爸爸對兒子的愛是屬于哪一種呢？。)五、入情入境，深入體會，卻改變了弟弟的心情與看法?！八迒手槪E起扎了繃帶的腳給爸爸看，滿以為會得到一點兒同情與憐愛。我們在寫作文的時候也可以用上這樣的寫法，使人物形象更加豐滿。師：你會怎樣發(fā)牢騷呢？看看誰的語言最符合弟弟當時的心情？生：表達不滿。通過演示、朗讀、體會，使課堂閃光，使學生頓悟，使學生在價值取向上實現(xiàn)自我建構。，你會用什么詞？“父愛”（板書）(通過拓展延伸，聯(lián)系生活，引導學生深入體會文本所要表達的感情，包括作者的思想感情和文本中人物的思想感情，走進作者的內心世界。這篇文章是否也勾起了你對父愛的回憶呢？你的爸爸，他的一個動作，一句話語，甚至是一個表情，……是否也讓你深深地感動了呢？不妨在課后，仿照本文的寫法，把你感受到的父愛用筆寫下來，你們說好嗎？(緊緊圍繞文本主題進行個性化的解讀，從多角度、有創(chuàng)意的討論、交流到有創(chuàng)造性的寫，一氣呵成，求異階段與求同階段，水乳交融，使學生的情感在求異中發(fā)展，在求同中升華。(以字卡的形式)三、寫字訓練（一）看。1．征求學生意見，有針對性地指導。，按要求書寫。（四）改。四、課堂總結通過閱讀課文，我們領略了父愛的深沉與偉大，書寫生字讓我們感受到了漢字的形體美，讓我們今后多讀書、多觀察，用心去發(fā)現(xiàn)愛、感受愛，享受人世間無限的愛。課文從“賬單”入手，以“賬單”為線索，巧妙地將兩位主人公結合在一起，并分別展示出他們各自不同的內心世界，突出了愛的主題，歌頌了母愛的無私、無價。3認識11個生字，會寫13個生字。只要同學們把課文讀懂了，就知道是怎么回事了。4指名說說主要內容。4品讀媽媽的賬單，體會情感。(1)內容不同：一份是母親欠他兒子彼得的賬單，一份是彼得欠他母親的賬單。(1)默讀，用筆圈出描寫小彼得動作的詞。四、有感情地朗讀全文，加深對文章的理解第2課時一、教師范讀二、指導朗讀，在讀中加深感悟指名讀、分角色讀、齊讀，讀出自己對文章的感悟，抒發(fā)對偉大母愛的情感。(1)自由認讀。4寫字。ｕ”，不能讀成“ｙōｕ”，注意左右豎的位置。本單元是以“親情”為主題，“感受親情”是對單元主題的一種升華。教學目標1．理解課文內容，體會本文表達的無私的母愛。教學時間1課時。3．無私的愛是什么愛？4．結合實際感受引入課題：閉上眼睛，此刻你眼前一片漆黑，假如給你一把彈弓，你能打中講臺上的粉筆盒嗎？（不能）可就有這樣一位媽媽，讓她雙目失明的孩子打離他有七八米遠的玻璃瓶。1．同學們自由讀課文，要求字讀準，句讀通，遇到問題可以