團(tuán)隊(duì)研修提高教師執(zhí)教能力-全文預(yù)覽
【正文】 實(shí)踐，工作站將吳正憲的課堂教學(xué)細(xì)化成“思維碰撞”、“經(jīng)驗(yàn)對(duì)接”、“以做啟思”、“機(jī)智靈動(dòng)”、“追本溯源”等八種數(shù)學(xué)課堂。 為后續(xù)研修建設(shè)有效的課程資源。 發(fā)揮“1+5+N”的專業(yè)服務(wù)和輻射作用。 在同伴的互動(dòng)建構(gòu)中生成教學(xué)實(shí)踐知識(shí)。學(xué)生是最直接的教學(xué)過(guò)程體驗(yàn)者，也最有資格評(píng)價(jià)教學(xué)的成效。 借助精心組織的課例研修開展行為干預(yù)。 在實(shí)踐中探索出六大研修策略 在為基層教師提供專業(yè)服務(wù)的團(tuán)隊(duì)研修中，我們收獲了豐富的創(chuàng)新實(shí)踐資源，探索出行之有效的研修工作策略。 開始，工作站主要針對(duì)基層需求開展現(xiàn)場(chǎng)教師專題研修。 不斷創(chuàng)新教師發(fā)展與資源建設(shè)方式。通過(guò)上述連續(xù)性的行為干預(yù)，不斷提升教師自我專業(yè)發(fā)展的自覺(jué)性，逐步形成自主發(fā)展的良性循環(huán)。 從教師需求中挖掘研修主題。為順利開展研修工作，工作站以發(fā)展基層教師數(shù)學(xué)教學(xué)能力為宗旨，明確了研修的基本理念：工作宗旨――在提供高質(zhì)量教研服務(wù)中培育優(yōu)秀教師，價(jià)值追求――引導(dǎo)每位教師享受高品位的職業(yè)幸福，專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)――高專業(yè)品格、高專業(yè)技能、高合作精神，研修方式――在服務(wù)中挑戰(zhàn)自我、在合作中相互學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中發(fā)展能力，研修原則――巧在全程設(shè)計(jì)、重在課例研修、成在后續(xù)跟進(jìn)、貴在資源建設(shè)。 如何激發(fā)教師的變革動(dòng)機(jī) 2008年6月北京教育科學(xué)研究院成立“吳正憲小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作站”（以下簡(jiǎn)稱“工作站”）。我們倡導(dǎo)建立人人平等、民主和諧、資源互補(bǔ)、共同發(fā)展的研修文化。此外，我們還注重及時(shí)總結(jié)和交流當(dāng)?shù)亟處焸€(gè)體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。工作站成員的成長(zhǎng)經(jīng)歷也表明，承擔(dān)富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)以及由
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