品德與社會論文-全文預覽
【正文】 四、恰當合理地運用信息技術，使學生懂得如何做人，有利于培養(yǎng)學生明辨是非的能力 教師準確合理的處理教材，安排教法，是影響教學質量的重要因素。信息技術與品德、社會學科整合意味著在傳統(tǒng)的教學過程中結合使用信息技術，以便更好地完成教學任務。我整合教材內容，充分利用當時各種新聞報導、圖片、網(wǎng)上資料等材料，制作成動畫課件，讓學生很快就身臨其境，促使學生積極參與學習和情感體驗。這種整合的教學資源凝聚了教師的思考和智慧，更加有利于學生對知識的理解和掌握，更加有利于調動學生學習的積極性和主動性。在實際教學中，有效利用信息技術整合學生身邊的生活實例與品德與社會學習內容，豐富學生學習時的情感體驗，創(chuàng)設主動學習的情境，使教學內容更加直觀，以此激發(fā)學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。特別是我們寧夏南部山區(qū)，以及我們中寧的“喊叫水”，“下流水”等嚴重缺水的情況，看完后學生們震驚了，啊，我們中寧竟然還有這樣的地方！一聽地方的名字就知道他們多么盼水啊，有的說：老師把我們這邊的水給他們運去！這時我趁機提出：我們這里會出現(xiàn)水危機嗎？同學都說不會。因此我利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學品德與社會學科內容有機結合，充分利用各種信息資源，引入時代生活，讓學生從課本中、豐富的各種信息中去了解中國了解世界。聲音、動畫、圖像和音樂等多媒體技術的廣泛應用，可以為小學品德教育創(chuàng)建出五彩斑斕的教學情境，學生可以在愉悅的氣氛中，全身心地投入到教學情境中，創(chuàng)造出最佳的課堂教學效果來，通過多年的教學實踐，我認為信息技術在《品德與生活》 、《品德與社會》課堂教學中有以下作用。關鍵字：信息技術 小學品社 學科整合 課堂效率 優(yōu)化小學《品德與生活》、《品德與社會》課堂教學過程是教師和學生的交流過程，是進一步豐富學生生活、認識自然、認識社會的過程，是教師對學生言傳身教的過程。它具有具體、形象、直觀、聲畫并茂等優(yōu)勢。多媒體課件作為一種輔助教學手段在學科教學中被廣泛應用。引導學生通過自己的觀察、體驗、探究、討論等感受生活學習做人，從而有效地優(yōu)化《品德與社會》課的教學過程,提高教育教學效果。然而，隨著信息技術在教學中的廣泛應用，為課堂教學注入了新的活力，小學《品德與生活》，《品德與社會》課堂運用信息技術創(chuàng)造教學情境，完善教師的教學手段 ，激發(fā)學生學習興趣，豐富課堂教學資源，擴展課堂教學的寬
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