【正文】 始性心理進(jìn)化過程（ D ）。產(chǎn)生的原因如下：（一）自我意識(shí)高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈維護(hù)自尊的愿望。 二、名詞解釋（每題3分共15分）：指認(rèn)識(shí)上的一種功能性結(jié)構(gòu)，主體依賴它對客觀刺激做出反應(yīng)。2001年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（，共30分）（ ）階段 B．5個(gè) C．6個(gè) D．8個(gè)（ ） 二、名詞解釋（每題3分共15分）1．嬰兒依戀：是指嬰兒與主要扶養(yǎng)者（通常是母親）間的最初的社會(huì)性聯(lián)結(jié)。皮亞杰關(guān)于兒童智力發(fā)展機(jī)制理論的核心是，認(rèn)為兒童智力的發(fā)展是通過動(dòng)作所獲得的對客體的適應(yīng)而實(shí)現(xiàn)的。（社會(huì)契約定向）階段6：信任普遍道德原則的有效性，個(gè)人要有對這些原則承擔(dān)義務(wù)的意識(shí)。二、習(xí)俗水平：內(nèi)化了社會(huì)規(guī)則，依據(jù)行為是否有利于維持習(xí)俗秩序，是否符合他人愿望進(jìn)行道德判斷?？聽柌駥和赖掳l(fā)展分為了三種水平，六個(gè)階段。 二、名詞解釋（每題3分，共24分）：主體通過調(diào)整自己的智力結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息相適應(yīng)的過程。思維的形象性；思維的抽象性開始萌芽；言語在幼兒思維中的作用日益增強(qiáng)。A. 陌生情景法 B. 兩難故事法 C. 同伴提名法 D. 團(tuán)體強(qiáng)化法二、名詞解釋（每題3分，共24分）1. 最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，即兒童當(dāng)前所達(dá)到的智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種水平是現(xiàn)有的狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。二、獨(dú)特的自我在少年的心里也有個(gè)“虛構(gòu)的自我”，他們認(rèn)為自己是與眾不同的，他們的情緒情感是獨(dú)特的，別人不能理解。將這三座山的模型放到一張桌子上，讓兒童坐在桌子的一邊觀看這個(gè)模型，實(shí)驗(yàn)者把娃娃放在這個(gè)模型的不同位置上，問被試“娃娃看到了什么？”幼兒不能回答這個(gè)問題；后來實(shí)驗(yàn)者又向兒童出示與娃娃相視線一致，從各種角度拍攝的三座山照片，讓兒童挑出娃娃看到的照片。四、論述（102）。（3）、反抗型依戀。在“陌生情境”的研究中，母親在場會(huì)使這類嬰兒感到安全，對陌生人的反應(yīng)也比較積極；當(dāng)母親離開時(shí)，嬰兒表現(xiàn)出苦惱、不安；當(dāng)母親回來時(shí)，嬰兒會(huì)立即尋找與母親的接觸。喜歡所有的人 ，與嬰兒的各種形式的接觸都能引起嬰兒的愉快、滿足。2006年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷及參考答案一、選擇題（120） （自我中心性） （成年初期）二、名詞解釋（38）：該理論認(rèn)為支配兒童心理發(fā)展的因素有二，即成熟和學(xué)習(xí)，并認(rèn)為成熟更為重要。（3）社會(huì)學(xué)習(xí)的理論：直接強(qiáng)化或者觀察學(xué)習(xí)。A．想象能力的豐富性 B．心理的易變性C．認(rèn)知的創(chuàng)造性和批判性 D．思維的自我中心性二、名詞解釋（每小題3分，共24分）6．順應(yīng)：主體通過調(diào)整自己的智力結(jié)構(gòu)，以使其與外界信息相適應(yīng)的過程。這兩種水平狀態(tài)的差異地區(qū)就是“最近發(fā)展區(qū)”。A．依戀 B．道德認(rèn)知 C．自我 D．觀點(diǎn)采擇12．采用兩難問題研究道德認(rèn)知發(fā)展的研究者是（ ）。智力發(fā)展上的最大收獲是達(dá)到了思維上的和守恒性。這一階段又細(xì)分為六個(gè)亞階段：反射練習(xí)（0~1）；初級(jí)循環(huán)反應(yīng)（2~4）；二級(jí)循環(huán)反應(yīng)（5~8）；二級(jí)反應(yīng)協(xié)調(diào)（9~12）；客體永恒性三級(jí)循環(huán)反應(yīng)（13~18）；表象思維開始（19~24）不用明顯外部動(dòng)作解決問題；延遲模仿。這兩種水平狀態(tài)的差異地區(qū)就是“最近發(fā)展區(qū)”。A. 口唇期A. 皮亞杰二、名詞解釋（每小題3分，共24分）7. 最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，即兒童當(dāng)前所達(dá)到的智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種水平是現(xiàn)有的狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。兒童開始處理主客體的關(guān)系，開始認(rèn)識(shí)客體永久性。三、具體運(yùn)算階段（７１２歲）：兒童已經(jīng)具有了明顯的符號(hào)性和邏輯性，能進(jìn)行簡單的邏輯推演，克服了思維的自我中心性，但這一階段兒童的思維活動(dòng)仍局限于具體的事物及日常經(jīng)驗(yàn)，缺乏抽象性。 B. 柯爾伯格2008年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷及參考答案一、單項(xiàng)選擇題（第小題1分，共20分）11．艾斯沃斯的“陌生情境”用于研究兒童的（ ）。答案要點(diǎn)：（1）最近發(fā)展區(qū)：維果斯基認(rèn)為，兒童智力發(fā)展有兩種水平，一種是現(xiàn)有水平，即兒童當(dāng)前所達(dá)到的智力發(fā)展?fàn)顩r；另一種水平是現(xiàn)有的狀況的基礎(chǔ)上，經(jīng)過努力，特別是在有能力的同伴或成人幫助下所能達(dá)到的一種新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。A．鮑爾比（Bowlby） B．艾斯沃斯（Ainsworth）C．柯爾伯格（Kohlberg） D．艾里克森（Erikson）13．少年期心理上出現(xiàn)的“虛構(gòu)的自我”、“假想的觀眾”等現(xiàn)象體現(xiàn)了其（ ）。追求死的本能。挫折引起攻擊，但取決于你對挫折的認(rèn)知。鮑爾比等將嬰兒依變發(fā)展分為三個(gè)階段：（1）第一階段：無差別的社會(huì)反應(yīng)階段（出生3個(gè)月）嬰兒對人的反應(yīng)是不加區(qū)分、無差別的反應(yīng)。艾斯沃斯“陌生情境”研究法將依戀分為三種類型：（1）安全型依戀。并未與母親形成特別親密的感情聯(lián)結(jié)。2005年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、選擇（120），兒童認(rèn)知或思維中尚不具有的特點(diǎn)是：（ ） ，主要用來研究嬰兒的：（ ） 二、名詞解釋（38）：性別認(rèn)同是指對自身性別的認(rèn)識(shí)，即對自己在生物學(xué)特性上是男性還是女性的一個(gè)分類。三座山實(shí)驗(yàn)中，第一座山頂有一間房屋，第二座山頂有一個(gè)紅色的十字架，第三座同上覆蓋著白雪。這在某種程度上使少年們過于在意自己的形象和服飾等。5. 下列方法中，被用來研究兒童道德認(rèn)知的是_______。三、簡答題（每題6分，共36分）2. 簡述幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。 16.“人類心理發(fā)展規(guī)律受社會(huì)文化歷史發(fā)展規(guī)律制約”的觀點(diǎn)的提出者是________。三、簡答題（每題6分，共36分）。階段2：發(fā)展了交互的道義，認(rèn)為自己滿足需要的同時(shí)，也應(yīng)該讓別人滿足需要，了解了公平和平等交換。階段5：為所有人的幸福和保護(hù)所有人的權(quán)利而制定和遵從法律。 三、簡答題（每題6分，共36分）。而平衡是個(gè)體保持智力結(jié)構(gòu)牌一種穩(wěn)定狀態(tài)的內(nèi)在傾向性。（3）發(fā)展條件不同：皮亞杰：同化、順應(yīng)和平衡；現(xiàn)代：教育和訓(xùn)練（4）研究方法不同：皮亞杰：訪談；現(xiàn)代：任務(wù)分析（5）發(fā)展動(dòng)力不同：皮亞杰：內(nèi)在的主動(dòng)性好奇心；現(xiàn)代：自我調(diào)節(jié)2000年同等學(xué)力人員申請碩士學(xué)位學(xué)科綜合水平全國統(tǒng)一考試心理學(xué)試卷一、單項(xiàng)選擇題（每題2分共30分）（ ）研究兒童的道德發(fā)展 （ ）創(chuàng)立的。如：（一）反抗性與依賴性（二）閉鎖與開放（三）勇敢與怯懦（四）高傲與自卑（五）否定童年又眷戀童年（2）少年期思維的品質(zhì)存在矛盾性（一）思維的創(chuàng)造性與批判性（二）思維的片面性與表面性（三）思維的自我中心的再度出現(xiàn)（3）青少年產(chǎn)生了反抗心理。第一章 緒論1．發(fā)展心理學(xué)所研究的是（ A ）。 A C11．在種系心理的發(fā)展過程中，昆蟲處于（ B ）階段。 A C15．在種系心理的發(fā)展過程中，（ D ）處于刺激感應(yīng)性階段。A．直立行走，手的發(fā)展 B．使用工具和制造工具C．交往需要產(chǎn)生語言 D．以上都是18．人類心理具有的特點(diǎn)包括（ D ）。（ C ）A．發(fā)展具有連續(xù)性 B．發(fā)展具有階段性C．應(yīng)該將心理發(fā)展的連續(xù)性和發(fā)展的階段性統(tǒng)一起來D．以上說法都不恰當(dāng)30．皮亞杰劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ D ）A．生理發(fā)展 B．人格發(fā)展C．里比多發(fā)展 D．思維發(fā)展（認(rèn)知發(fā)展）．．遺二傳因決素定B．環(huán)境決定論 D．相互作用論（ A ）A．主導(dǎo)活動(dòng) B．生理發(fā)展C．種系演化 D．認(rèn)知發(fā)展32．艾里克森劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是論（ B ）A．生理發(fā)展 B．人論格特征C．認(rèn)知發(fā)展 D．主動(dòng)活動(dòng)33．弗洛伊德劃分兒童心理發(fā)展階段的標(biāo)準(zhǔn)是（ C ）A．生理發(fā)展 B．人格特征C．“里必多”投放身體的部位 D．主導(dǎo)活動(dòng)34．施太倫（W. Stern）劃分兒童心理發(fā)展階段的A．主導(dǎo)活動(dòng) B．認(rèn)知發(fā)展C．種系演化 D．生理發(fā)展