如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 學(xué)生發(fā)現(xiàn)的規(guī)律往往是有限的、零碎的。整個(gè)表演過程，學(xué)生情緒高漲，笑聲疊起，而學(xué)生的素養(yǎng)也得到提高。讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)，直接參與，在活動(dòng)中產(chǎn)生思想，充分給學(xué)生動(dòng)手操作，以動(dòng)腦思想的機(jī)會(huì)來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如新學(xué)期報(bào)名注冊時(shí)，每個(gè)學(xué)生要交納48元的代辦費(fèi)(全班共有55人)，班主任一大早就到班級收錢，學(xué)生也很自覺排起了一條長龍隊(duì)伍準(zhǔn)備交費(fèi)，我見此情景，這正是一個(gè)很好的數(shù)學(xué)教學(xué)素材，我便讓所有學(xué)生同到自己的座位，我按學(xué)生座位走動(dòng)收錢，并讓孩子們猜猜看我能收多少錢?我不到幾分鐘時(shí)間就把錢收完了。教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多維度、多方位、多方法去解決問題，實(shí)現(xiàn)解題策略多樣化。二、從多角度培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力（一）從解題策略多樣化到概括化，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思考 。又如在圓錐體體積教學(xué)中，讓學(xué)生按要求做實(shí)驗(yàn)，然后教師利用背投演示得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果：圓錐體積是與之等底等高的圓柱體積的三分之一。多媒體的廣泛應(yīng)用，為激發(fā)學(xué)生興趣帶來了契機(jī)，它不僅向?qū)W生展現(xiàn)具體、形象、直觀且音畫并茂的視聽材料，還充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，在突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效率、激發(fā)學(xué)生興趣等方面有顯著作用，深受廣大教師青睞。師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時(shí)將結(jié)果寫在紙條上，并同時(shí)亮出。在上“統(tǒng)計(jì)”活動(dòng)課時(shí)，學(xué)生小組合作統(tǒng)計(jì)戴帽子的同學(xué)和沒戴帽的同學(xué)等相關(guān)問題時(shí)，自己分工，商量最快的統(tǒng)計(jì)辦法，小組間比賽。比如在上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，就可以組織學(xué)生進(jìn)行下列幾種形式的游戲。所以在教學(xué)中，我借助孩子身邊的事物引出數(shù)學(xué)知識(shí)，使他們感到親切、自然，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)例如在一年級學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法時(shí)，可以利用教室內(nèi)一排有幾名學(xué)生，走了幾名還有幾名？讓學(xué)生從自己身邊的事物認(rèn)識(shí)加法和減法。小學(xué)生的思維以形象為主，而數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生經(jīng)歷探索問題的過程。數(shù)學(xué)素養(yǎng)也如此，數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅僅表現(xiàn)在數(shù)學(xué)考試中能解題，還應(yīng)在日常生活中，時(shí)時(shí)處處表現(xiàn)出是個(gè)學(xué)過數(shù)學(xué)的人,它是在長期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中逐步內(nèi)化而成的。如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)平定縣東回鎮(zhèn)西回小學(xué) 張?；ā菊恐R(shí)是一種沉淀、積累的過程，人的修養(yǎng)也是一行為品德的沉淀。如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)呢？ 【關(guān)鍵詞】 培養(yǎng) 學(xué)生 素養(yǎng) 知識(shí)是一種沉淀、積累的過程，人的修養(yǎng)也是一行為品德的沉淀。 筆者認(rèn)為“興趣是最好的老師
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