信息技術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià)-全文預(yù)覽
【正文】 作經(jīng)驗(yàn)及小組內(nèi)成員的分工協(xié)作情況。協(xié)作分工（15分）小組分工明確，能相互合作，小組成員能主動幫助別人，共同完成任務(wù)。素材獲取與其加工屬原創(chuàng)。評價(jià)的方式要做到學(xué)生自評、學(xué)生互評、教師評價(jià)相結(jié)合。包括平時(shí)的基本技能評價(jià)與期末的綜合應(yīng)用評價(jià)。對于評定為“待合格”的學(xué)生，教師應(yīng)向其指出缺點(diǎn)，幫助其改變；對于學(xué)期結(jié)束前有明顯改進(jìn)的，可重新評定。一方面，不同起點(diǎn)學(xué)生在已有基礎(chǔ)上取得的進(jìn)步都應(yīng)該得到認(rèn)可，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)；另一方面，要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)過程中表現(xiàn)出的個(gè)性和創(chuàng)造性，對同一信息作品的不同設(shè)計(jì)思路和不同設(shè)計(jì)風(fēng)格、對同一問題的不同技術(shù)解決方案等，都應(yīng)給予恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)可與鼓勵(lì)。為了減少各評價(jià)主體的主觀因素對評價(jià)結(jié)果的干擾，教師可以在評價(jià)之前設(shè)計(jì)統(tǒng)一的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并與各評價(jià)主體充分交流，提高評價(jià)主體之間的一致性，保證評價(jià)的客觀與公正。高中信息技術(shù)課程評價(jià)體系既要關(guān)注評價(jià)結(jié)果，更要關(guān)注整個(gè)信息技術(shù)課程教與學(xué)的過程，注重對學(xué)生信息意識和情感、信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識和信息能力的全面評價(jià)。因此，要建立體現(xiàn)素質(zhì)教育思想、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、激勵(lì)教師上進(jìn)和推動信息技術(shù)課程不斷完善的信息技術(shù)課評價(jià)體系，體現(xiàn)評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)主體和評價(jià)方法的多元化。信息技術(shù)教學(xué)評價(jià)一方面要樹立“全程式的評價(jià)觀”，另一方面還需要采用“面向教學(xué)的評價(jià)方式”。這次信息技術(shù)課程改革指明了信息技術(shù)教育的方向：信息技術(shù)課程不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生操作的技能，而且要培養(yǎng)學(xué)生掌握“過程與方法”，讓學(xué)生掌握信息時(shí)代的信息素養(yǎng)——通過信息的獲取、加工、管理與傳遞，表達(dá)思想，實(shí)現(xiàn)交流，開展合作，解決實(shí)際問題。關(guān)鍵詞] 信息技術(shù)、學(xué)業(yè)評價(jià)[摘 要] 在新一輪的課程改革大潮中，普通高中信息技術(shù)課程無論從培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)方法、評價(jià)方法上都發(fā)生了較
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