【正文】 hich題型”細(xì)節(jié)題及解題技巧Which題型一般指從開展的段落中選出其中一個(gè)為正確答案。細(xì)節(jié)題一般分布在文章的列舉、數(shù)字、引用之處。4．閱讀理解的考試題型及解題技巧(1)主旨題及其解題技巧主旨題，即要求考生掌握文章或段落的主要觀點(diǎn)、中心思想或大意的題目。在前兩步的基礎(chǔ)上，先將文后題目中有把握的選題答上，穩(wěn)定情緒。(2)集中精力，抓住要點(diǎn)。 精讀與泛讀相結(jié)合，既能鞏固所學(xué)知識又能擴(kuò)大知識面，提高閱讀理解能力。對文中的句子要要理解全面。有些按字母排序，象詞典、索引之類；有的以邏輯排列，如節(jié)目表、史料以時(shí)間為序。如報(bào)上尋找電視節(jié)閂、查找電話號碼簿、翻詞典查生詞。(4)快速閱讀(skimming)與尋讀(scanning)快速閱讀就是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀完一篇短文，并針對短問回答相應(yīng)的問題，以回答問題的正確率來判斷閱讀能力的強(qiáng)弱。這種閱讀方法是根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，從宏觀角度去理解文章的思想和主要內(nèi)容，進(jìn)行有選擇的有目的的閱讀。但對材料的分析應(yīng)適可而止，分析性閱讀側(cè)重于語言基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，而分析的最終目的還是要為閱讀服務(wù)。閱讀材料要盡量題材豐富、體裁多樣，還要增加閱讀的量。閱讀材料題材豐富多樣，涉及各種知識領(lǐng)域和專業(yè)術(shù)語。四、培養(yǎng)閱讀技能的方法1知識儲備方面一個(gè)人閱讀水平的高低，在一定程度上取決于詞匯量的大小。4．不牢固的基礎(chǔ)知識閱讀理解能力的考試不僅考查考生的閱讀理解能力，還要求考生具有一定的語言知識、語法基礎(chǔ)、文化常識和詞匯量及詞義辨析能力。(2)分離式閱讀指學(xué)生在閱讀中，只注重單個(gè)語句的語法分析和含義理解，忽視對語句之間關(guān)系和文章總體結(jié)構(gòu)和寫作技巧的分析，逐字逐句的閱讀，“只見樹木不見森林”，從而影響閱讀速度和準(zhǔn)確率。在句法這點(diǎn)上，不能囿于傳統(tǒng)的語法層面，要收集材料，適當(dāng)拓寬，使學(xué)生領(lǐng)略多彩的語言世界。語法是語言的規(guī)則。在語意理解方面有一定障礙，主要集中在表3中的障礙12和15這些較輕程度的障礙上，屬“有時(shí)不能……”而不是“往往不能”上。各類障礙的障礙度(y)的計(jì)算公式便是：y=n / 190*k表6數(shù)據(jù)障礙類型人數(shù)和(n)190*k障礙度(y) (%)詞匯障礙190570句法障礙5371140語意障礙5061520文體及題材障礙324950表6中各類障礙的障礙度顯示，目前我國中學(xué)生英語閱讀中最大的障礙為句法障礙，且程度較為嚴(yán)重。 部分學(xué)生在“你存在的其它閱讀障礙”欄中反映：①文章太長，影響閱讀，容易混淆，產(chǎn)生厭煩心理，易分散注意力，失去信心，耐心不夠。(2)障礙20對學(xué)生影響嚴(yán)重，其原因主要是科普文涉及中學(xué)各課程中未曾涉及的現(xiàn)象，加之所讀語篇多為英語原版，有一定的生詞量和學(xué)生未曾學(xué)過的表達(dá)方式，因此給學(xué)生的理解造成了困難。在“你存在的其它閱讀障礙”中，有學(xué)生反映： ①頭腦中已有的觀念與文章內(nèi)容沖突，導(dǎo)致推理偏差，把自己的思想強(qiáng)加到文章中去。表4班級數(shù)據(jù)障礙三一人數(shù)/比例%三二人數(shù)/比例%三三人數(shù)/比例%三四人數(shù)/比例%合計(jì)人數(shù)/比例%10上下文語意聯(lián)系方面a. 有時(shí)不能理解上下兩句或三句之間句意義內(nèi)在邏輯聯(lián)系28 /25 / 27/27/107/11b. 有時(shí)不能理解上下段落之間語意聯(lián)系或邏輯關(guān)系13/16/14/15/58/12在語篇意義理解方面a. 有時(shí)抓不住自然段落的主旨25/23/25/24/5097/13b. 往往抓不住段落的主旨5/3/5/4/17/145/7/6/6/24/15d. 有時(shí)抓不住全文的主旨20/23/21/25/89/16只能理解句子表面意義，不能理解深層內(nèi)涵，因而不會做推測、判斷15/14/16/15/60/17能讀懂或基本讀懂全文，但找不到閱讀理解題的支撐句13/15/12/14/54/(2)在語篇意義理解方面，學(xué)生一般能把握住自然段落的主旨及全文的主旨。②人名或地名太多容易失去閱讀興趣。有關(guān)障礙2的數(shù)據(jù)表明:%的學(xué)生存在較輕程度的詞匯障礙。另加一項(xiàng):“你存在的其它閱讀障礙”, 由學(xué)生自述,以彌補(bǔ)22種障礙描述的不足。初三學(xué)生按各科學(xué)業(yè)成績平均分配在其它8個(gè)班中。之所以選擇初三學(xué)生并于5月底進(jìn)行調(diào)查是因?yàn)榇藭r(shí)初三學(xué)生已積累了一定的詞匯、語法知識和閱讀經(jīng)驗(yàn)。二、關(guān)于初中英語閱讀障礙問卷調(diào)查報(bào)告　　閱讀是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語過程中的一項(xiàng)重要活動,它既是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容之一,也是其學(xué)習(xí)英語的手段之一。具體表現(xiàn)為：第一課時(shí)教師教學(xué)生詞和短語；第二課時(shí)先讓學(xué)生聽課文錄音或自讀課文(默讀或朗讀)，教師就課文提問，然后教師分析課文，講解語言點(diǎn)，學(xué)生記筆記(抄例句)，最后讓學(xué)生復(fù)述課文和做練習(xí)：第三課時(shí)教師繼續(xù)講解語言點(diǎn)，其余的時(shí)間都被用來做各類練習(xí)。由上述分析可知：初中學(xué)生自我意識不斷增強(qiáng)，自學(xué)能力不斷提高，已不滿足于被動的學(xué)習(xí)方式。10. 希望教師能變換教法，傳授閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。8. 對自己的英語閱讀成績不滿意。6. 課外能堅(jiān)持讀英語簡易讀物。4．閱讀中能有意識地選擇有效的閱讀策略進(jìn)行閱讀。2. 英語閱讀過程中經(jīng)常 回讀、出聲讀，逐詞朗讀。在初中階段，雖然閱讀教學(xué)一直倍受教師的重視，但教學(xué)效果卻一直不理想，究其原因是多方面的，其中學(xué)生沒有掌握正確的閱讀策略，教師忽視對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教與學(xué)不對路是主要原因。課題組將針對如何提高初中學(xué)生的英語閱讀能力這一目標(biāo)，從英語閱讀模式、初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀、初中英語閱讀障礙問卷調(diào)查報(bào)告和改進(jìn)英語閱讀教學(xué)的途徑等幾個(gè)方面探討英語閱讀教學(xué)中教與學(xué)之間的關(guān)系，旨在研究如何有效地幫助學(xué)生了解、掌握并運(yùn)用閱讀策略，提高學(xué)生的英語閱讀能力。 楊保國李福榮選擇適當(dāng)?shù)拈喿x策略對提高學(xué)生的閱讀速度和閱讀效率十分重要，而教師的閱讀教學(xué)方法又直接影響著學(xué)生對閱讀策略的掌握和運(yùn)用。英語閱讀策略是指學(xué)生在英語閱讀過程中有意識地調(diào)控閱讀環(huán)節(jié)的操作過程，它是有目的、有計(jì)劃地靈活運(yùn)用一系列閱讀方法或技能的學(xué)習(xí)過程。80%教師上課主要側(cè)重語言知識的講解和考試技巧的傳授，忽視語篇教學(xué)，不重視對學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)和閱讀能力的培養(yǎng)。 30%教師上課時(shí)介紹過一些閱讀技巧，或借助于學(xué)習(xí)母語的方法。70%作業(yè)多，沒時(shí)間看其它讀物；不知道該看什么課外書。90%厭倦整天抄例句，閱讀能力得不到提高；單一的教學(xué)模式無法激起閱讀興趣。100%閱讀是獲取語言信息的主要途徑，掌握閱讀策略是學(xué)生自主閱讀的關(guān)鍵。被調(diào)查的學(xué)生中，能運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行閱讀的學(xué)生其成績顯然高于其他學(xué)生；部分學(xué)生能在無意識狀態(tài)下運(yùn)用閱讀策略，只有一少部分學(xué)生能有意識地運(yùn)用閱讀技能。課題組除了對初中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和閱讀測試以外，還在半年時(shí)間里聽了校內(nèi)外20節(jié)初中英語課，其中感受最深的是：教師運(yùn)用的教學(xué)方法大同小異。有些教師還逐句分析課文，使學(xué)生養(yǎng)成了依賴教師的思想。　　※ 調(diào)查情況概述　　　　筆者于2007年5月30日對汶上鎮(zhèn)第二中學(xué)初三4個(gè)班的202名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。就學(xué)生的學(xué)業(yè)水平而言,在汶上屬中等偏上。筆者根據(jù)英語閱讀教學(xué)的理論與成果,結(jié)合中學(xué)生英語閱讀的實(shí)際,設(shè)計(jì)了對22種閱讀障礙的描述,要求學(xué)生在符合其情況的項(xiàng)目前打“√”?！?調(diào)查結(jié)果與分析　　1,詞匯障礙表2障礙數(shù)據(jù)班級123生詞較多，影響理解文章主旨及細(xì)節(jié)有生詞，不影響理解文章主旨，但(有時(shí))影響理解細(xì)節(jié)遇到生詞就失去閱讀興趣和信心三一人數(shù)23223比例%三二人數(shù)21233比例%三三人數(shù)19235比例%三四人數(shù)21234比例%合計(jì)人數(shù)849115比例%　　(1)上表數(shù)據(jù)表明:有障礙1的人數(shù)高達(dá)84人,占調(diào)查總數(shù)(190)%,說明近半數(shù)的同學(xué)在英語閱讀中存在嚴(yán)重的詞匯障礙。部