【正文】 成功人士，崇拜英雄人物甚至是一些歌星、影星。媽媽的品德、言行舉止、為人處世的方法，都將直接或間接地影響著男孩。這樣，孩子會(huì)感受?我們道歉的誠(chéng)意，我們也會(huì)更容易得到諒解。這樣一來(lái)，男孩會(huì)從我們的行為和態(tài)度中感受到，我們道歉不夠及時(shí)、不夠誠(chéng)懇，反而不利于他形成正確的是非觀、價(jià)值觀?！　?duì)于年齡大一些的男孩，我們除了可以當(dāng)面向他承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉外，還可以選擇留個(gè)道歉便條、寫封道歉信等道歉形式?！比欢?，在生活中，很多媽媽不敢放下做媽媽的架子，更不愿向男孩承認(rèn)錯(cuò)誤，害怕會(huì)失去做媽媽的面子和威嚴(yán)。美國(guó)心理學(xué)家羅達(dá)鄧尼曾經(jīng)說(shuō)：“父母錯(cuò)了，或違背自己許下的諾言時(shí)，如果能向孩子說(shuō)一聲對(duì)不起，可以幫助孩子建立自尊，同時(shí)能培養(yǎng)孩子尊重他人的習(xí)慣?！?說(shuō)完，媽媽仔細(xì)看了看那盆花，說(shuō)：“媽媽不知道這是什么花，但我們可以問(wèn)一下賣花的阿姨。這樣一來(lái)，男孩的心里就會(huì)產(chǎn)生這樣的想法：媽媽犯了錯(cuò)誤都勇于承認(rèn)并道歉，那我還有什么錯(cuò)誤不能承認(rèn)呢？我還有什么理由不去道歉呢？　　一天，媽媽接7歲的小宇放學(xué)?在校門口的一側(cè)，小宇一下子被一盆花吸引住了，于是問(wèn)媽媽：“媽媽，您知道這花叫什么名字嗎？”　　媽媽匆匆瞟了一眼，就告訴小宇：“媽媽不知道。第10招 勇敢地向男孩承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉　　當(dāng)我們錯(cuò)怪男孩的時(shí)候，當(dāng)我們失信于男孩的時(shí)候，當(dāng)我們傷害到男孩的時(shí)候，我們是否應(yīng)該向他承認(rèn)錯(cuò)誤并道歉呢？很多媽媽可能會(huì)說(shuō)：“向他承認(rèn)錯(cuò)誤，給他道歉，做媽媽的威嚴(yán)何在？以后還怎么管他啊？”　　然而，在生活中，我們卻經(jīng)常教育男孩：做錯(cuò)了事就要勇于承認(rèn)，知錯(cuò)就改才是好孩子。一旦男孩擁有了正確“勸?”的方法和態(tài)度，不僅有利于我們和孩子之間建立和諧的親子關(guān)系，而且還有利于男孩人際關(guān)系的發(fā)展?！彪m然是簡(jiǎn)單的一句話，卻贏得了男孩對(duì)自己最大的信任和敬佩。　　 虛心接受男孩的批評(píng) 　　俗語(yǔ)說(shuō)：“福在受諫?！　?不要在男孩面前掩飾自己的錯(cuò)誤 　　俗話說(shuō)：“人無(wú)完人。　　試想一下，如果媽媽沒(méi)有接受小澤的批?，而是硬拉著小澤闖紅燈，后果是什么樣呢？也許這一次不會(huì)發(fā)生交通事故，但是小澤會(huì)跟著媽媽學(xué)，以后也會(huì)闖紅燈，也許就會(huì)發(fā)生意外。因此，我們應(yīng)該允許男孩指出自己的錯(cuò)誤?！　∈聦?shí)上，這種做法不但不會(huì)維護(hù)我們?cè)谀泻⑿哪恐械男蜗?，還會(huì)讓男孩學(xué)到對(duì)待錯(cuò)誤的不良方式——不承認(rèn)錯(cuò)誤?！蔽覀円部梢杂靡恍┛隙ㄕZ(yǔ)氣的詞語(yǔ)回應(yīng)男孩的感受，比如“嗯”、“哦”等等。這時(shí)候，我們不要去打斷他，要用耐心的傾聽(tīng)給他精神上的安慰和支持?！闭f(shuō)完，彬彬就高興地跑出了家門?！　∫惶欤?歲的彬彬和同學(xué)發(fā)生了摩擦，回到家后，他生氣地向媽媽訴說(shuō)。　　因此，我們要給男孩一個(gè)傾訴的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)傾聽(tīng)他的心聲，做他最忠實(shí)的傾聽(tīng)者。其實(shí)，這一切都是我們親手造成的，因?yàn)槲覀儧](méi)有給男孩傾訴的機(jī)會(huì)。　　心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：如果父母從不聽(tīng)孩子說(shuō)話，孩子長(zhǎng)大后往往要經(jīng)過(guò)多年的治療才能恢復(fù)自尊。有一次，我對(duì)媽媽說(shuō)：‘?huà)寢專也幌雽W(xué)習(xí)……’還沒(méi)等我說(shuō)完，媽媽就說(shuō)：‘我辛辛苦苦供你上學(xué)，希望你有個(gè)好前途，你竟然不想學(xué)習(xí)……’原本想和媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，誰(shuí)知她根本就不了解我的真實(shí)想法。第8招 要善于傾聽(tīng)男孩的心聲　　作為媽媽，無(wú)論我們多么愛(ài)自己的孩子，如果缺少了良好的教育方式，也無(wú)法讓他接受我們的愛(ài)?！　×硗猓改鸽p方一定要恪守以下原則：第一，當(dāng)一方正在教育孩子時(shí)，另一方不能直接干預(yù)并表示反對(duì)；第二，決不當(dāng)著男孩的面數(shù)落對(duì)方的不是；第三，事后及時(shí)溝通，虛心聽(tīng)取對(duì)方的意見(jiàn)?？勺屨煞虺贸燥埖臅r(shí)候，詢問(wèn)一下男孩的學(xué)習(xí)情況，關(guān)注一下男孩的精神狀態(tài)，多和男孩溝通兩句……通過(guò)類似的互動(dòng)，男孩不僅感受到了父親對(duì)自己的關(guān)心，父親的教育理念也會(huì)隨之滲透在男孩的腦海中?！　?請(qǐng)丈夫多與男孩一起吃飯 　　有一個(gè)耳熟能詳?shù)墓适拢盒∧泻⒁恢钡却影嗷貋?lái)?爸爸，并詢問(wèn)爸爸一小時(shí)能賺多少錢?！　?請(qǐng)丈夫常?陪伴男孩 　　沒(méi)有哪個(gè)男孩不渴望獲得父親的陪伴，因?yàn)榇蟛糠帜泻⒍及迅赣H當(dāng)成偶像，如果能被“偶像”關(guān)注，內(nèi)心就會(huì)無(wú)比喜悅和幸福。　　其實(shí)?父親對(duì)男孩的影響不僅是智力方面的，孩子的性格、體格和情感的形成與發(fā)展也會(huì)受父親的影響。此時(shí)，如果爸爸不在他身邊，或者并不關(guān)心他，他就會(huì)因?yàn)檎也坏酱鸢付悦?、困惑甚至失去成長(zhǎng)的方向。此時(shí)，教育效果一定不錯(cuò)。因?yàn)橥环N方法，用在不同孩子身上就會(huì)有不同的效果，所以要懂得因材施教。他們所呈現(xiàn)在書(shū)籍上的內(nèi)容與我們的生?息息相關(guān)，所舉出的事例甚至是我們家庭中的“原形再現(xiàn)”。理解之后，我們不但不會(huì)沖他吼叫，還會(huì)用有效的方法幫他度過(guò)每一個(gè)敏感期。此時(shí)，我們需要給他準(zhǔn)備無(wú)毒無(wú)害又干凈的橡皮圈，或者各種軟硬不同的食物，以供他去咬。每次，媽媽都會(huì)大聲呵斥他，以便讓他知道咬人是不對(duì)的?！　∷裕瑢?duì)教育并不精通的我們，一定要有意識(shí)地去學(xué)習(xí)。后來(lái)，孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力提高很多。如果錯(cuò)過(guò)關(guān)鍵期，再想提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，父母就要付出更多的心血。每天下班回到家后，她也很少跟兒子進(jìn)行互動(dòng)和交流，晚上兒子也是和保姆一起睡。我們既然很重視他的學(xué)習(xí)狀況，就應(yīng)該為他能安心學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。所以，兒子經(jīng)常因?yàn)橥瓴怀勺鳂I(yè)而被老師批評(píng)。無(wú)論哪種吼叫方式，次數(shù)一多，男孩的內(nèi)心就不會(huì)安寧，所以，我們制造的家庭氣氛應(yīng)該以寧?kù)o祥和為主。這種方式不但解決不了問(wèn)題，還會(huì)讓矛盾更加激化?！　∶看卧诎职謰寢尦惩昙艿牡诙?，小南都無(wú)法安心學(xué)習(xí)，總是一副魂不守舍的樣子?！　〖彝キh(huán)境給男孩造成的影響，不僅體現(xiàn)在生活、健康、學(xué)習(xí)等方面，更體現(xiàn)在情感、個(gè)性、品德等方面。如果我們常常在家里大吼大叫，家庭氣氛就會(huì)顯得很緊張，男孩也會(huì)有壓抑感；如果我們總是柔聲細(xì)語(yǔ)，家庭就會(huì)充滿祥和的氣氛，男孩也會(huì)覺(jué)得很輕松。第5招 給男孩一個(gè)溫馨和諧的家庭氛圍　　“家庭氛圍”是看不見(jiàn)、摸不著的東西，但每個(gè)家庭成員都能感受到它，男孩也不例外?！　∧泻⒃诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，對(duì)于好壞、是非并沒(méi)有明確的概念。既然如此，我們就要立志把“吼叫教育”轉(zhuǎn)變成“榜樣教育”。她從來(lái)沒(méi)有要求男孩讀書(shū)，可是男孩自己就愛(ài)上讀書(shū)了。你們?cè)鯓哟┮路?，怎樣跟別人談話，怎樣談?其他的人，你們?cè)鯓颖硎練g欣和不快，怎樣對(duì)待朋友和仇敵，怎樣笑，怎樣讀報(bào)……所有這一切對(duì)兒童都有很大意義?！比绻覀兡茏龀龊玫陌駱?，不用要求男孩，他就會(huì)學(xué)著我們的樣子行動(dòng)起來(lái)；相反，如果我們自己都做不到，卻要求孩子做到，即使我們把嗓子吼破，他都不會(huì)服從?！　](méi)錯(cuò)，孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程不是用大腦思考的過(guò)程?而是通過(guò)感覺(jué)器官感受到并自然表達(dá)的過(guò)程。”秦女士一聽(tīng)，一下子明白是自己勸朋友的情景印在了禾禾心里?！　±詈毯?歲時(shí)，秦小梅女士的一位朋友遭遇了重大挫折，并打電話過(guò)來(lái)哭訴。如果我們真的找到了，我們就自然而然不會(huì)再吼叫了。媽媽開(kāi)始反思：我自己做事也不毛躁啊，也沒(méi)有搶著說(shuō)話的習(xí)慣，為什么孩子這樣？　　其實(shí)，媽媽的性格很急，說(shuō)話快、走路快、辦事快，這種火急火燎的性格每天都感染著兒子，兒子表現(xiàn)在行為上就是等不及別人說(shuō)完話，做事時(shí)總想著盡快做完。我們“教”得不知不覺(jué)，孩子自然“學(xué)”得也會(huì)不知不覺(jué)，根源就是我們“教”錯(cuò)了。打開(kāi)她的包，里面什么東西都有，想立刻找出一件小物品，不把書(shū)包翻個(gè)底兒掉，肯定找不到。他的衣服、鞋襪也是隨處亂放，有時(shí)早上起來(lái)為找一只襪子，就要花10分鐘的時(shí)間?！　∷?，男孩對(duì)我們產(chǎn)生了依賴感還是排斥感，完全取決于我們的態(tài)度，也就是說(shuō)我們是否用不吼不叫的方式教育孩子。　　吳剛的老師是位好老師，他能從學(xué)生的家庭情況出發(fā)，作出正確引導(dǎo)。如果此時(shí)我們因男孩做錯(cuò)了事，就大聲斥責(zé)他，他一定會(huì)感到很無(wú)助，會(huì)因不被理解而更加難受。原來(lái)，他和同學(xué)鬧著玩，不小心弄疼了同學(xué)，一來(lái)二去就“升級(jí)”為打架了。　　另外，男孩入學(xué)后，他的生活除了學(xué)校就是家庭，如果他在學(xué)校被老師剛訓(xùn)斥完，回到家又被媽媽吼叫一通，他心里會(huì)多難受啊！如果老師柔聲細(xì)語(yǔ)地給他講道理，而我們卻總是大吼大叫地斥責(zé)他，我們?cè)谒闹械耐抛匀粫?huì)越來(lái)越低，他也會(huì)越來(lái)越不聽(tīng)話?！　『芏鄷r(shí)候，我們會(huì)把教育孩子的希望寄托在老師身上。男孩從呱呱墜地到上幼兒園，“老師”這個(gè)名詞對(duì)他來(lái)說(shuō)是空白的。但是，只要我們有這個(gè)意識(shí)，不斷鼓勵(lì)自己，那么吼叫的頻率會(huì)逐漸減少，吼叫的力度也會(huì)逐漸減弱?！　∷裕煤鸾械姆绞浇逃龅暮⒆硬皇桥涯嬲呔褪桥撤?，這就是為什么我們要把“零吼叫”教養(yǎng)當(dāng)作使命的根本原因。然而男孩行為上的服從，并不代表心里服從，如果他口服心不服，等到他“忍無(wú)可忍”的一天，他會(huì)用更強(qiáng)烈的方式表示對(duì)我們的不滿?！　〕讼胫浦鼓泻⒌男袨橹猓?dāng)男孩把我們?nèi)堑谩氨┨缋住睍r(shí)，我們只能用大聲吼叫的方式發(fā)泄自己的情緒；當(dāng)我們苦口婆心地教導(dǎo)他，而他卻屢教不改時(shí)，我們還怎么能忍住不發(fā)火？　　所以，引發(fā)吼叫的根源往往是男孩的所作所為不符合我們的心意，激發(fā)了我們的憤怒情緒，我們又急切地希望他能夠服從我們的指令，于是我們的音量增大了，語(yǔ)速加快了，面目變得猙獰了。　　那么，我們做媽媽的肯定就會(huì)質(zhì)疑，不吼不叫的教養(yǎng)效果一定勝過(guò)吼叫嗎？只要能起到教育孩子、警示孩子的目的，何必一定要控制自己不吼叫呢？在某個(gè)特定的時(shí)段，一聲吼叫往往會(huì)比輕聲慢語(yǔ)地講道理管用?。　傲愫鸾小被颉安缓鸩唤小钡慕甜B(yǎng)方式到底好在哪里？我們?yōu)槭裁匆堰@種教育方式當(dāng)作使命呢？“使命”意味著無(wú)條件的承擔(dān)，我們有必要把“零吼叫”教養(yǎng)模式當(dāng)成使命嗎？　　我們可以靜靜地思考一下，我們?yōu)槭裁匆鸾校恳话阍谑裁辞闆r下我們會(huì)吼叫？吼叫之后的結(jié)果是什么？　　媽媽打開(kāi)冰箱的時(shí)候，兒子阿吉也湊了過(guò)來(lái)。而“不吼不叫”是可以有效地激發(fā)男孩發(fā)揮各種潛力的最佳教育方式?！　∶恳晃粙寢尪枷胱鰝€(gè)好媽媽，但如何才能達(dá)成這個(gè)愿望呢？媽媽教育男孩時(shí)不吼不叫，才會(huì)有更多的教育智慧。這樣，男孩在媽媽那里感受到的就是溫暖，就是積極正面的期許，他就會(huì)變得有自信，就會(huì)有解決問(wèn)題、戰(zhàn)勝困難的勇氣和力量。之所以這么說(shuō)是因?yàn)?，?dāng)一位媽媽情緒穩(wěn)定時(shí)，她是理智的，她所作的每一個(gè)決定、所說(shuō)的每一句話、所表現(xiàn)出來(lái)的每一個(gè)動(dòng)作、所傳遞出的每一個(gè)眼神，都是經(jīng)過(guò)?思熟慮的，都能夠經(jīng)得起男孩的“檢驗(yàn)”，男孩自然就會(huì)信服?！痹诮逃泻⑦@個(gè)問(wèn)題上，其實(shí)也是一樣的道理。正所謂：“勢(shì)服人，心不然；理服人，方無(wú)言。前言　　當(dāng)媽媽的，想一下自家的男孩是否信服自己?！　∪绻鰦寢尩摹按蠛鸫蠼小?，希望在氣勢(shì)上“壓倒”男孩，那男孩就會(huì)真的“聽(tīng)話”了嗎？未必。　　有這樣一句非常有哲理的話：“掌控情緒，才能掌握未來(lái)。　　不吼不叫，照樣能培養(yǎng)出優(yōu)秀的男孩。同時(shí)，這種教育方式也是對(duì)男孩的一種尊重與鼓勵(lì)。所以說(shuō)，媽媽溫和些，講理些，效果要比吼叫強(qiáng)很多倍。但是，吼叫教育不僅會(huì)給男孩帶來(lái)恐慌，也會(huì)嚴(yán)重挫傷他的自尊心，對(duì)于男孩的成長(zhǎng)與發(fā)展沒(méi)有任何好處。這個(gè)“零吼叫”教養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是教育者應(yīng)該把注意力放在如何安撫自己的焦慮情緒上，而不是用近似吼叫的方式達(dá)到控制孩子的目的?！　“⒓膵寢尀槭裁磿?huì)吼叫？因?yàn)椴幌胱寖鹤哟蛩殡u蛋！下次遇到類似的情形，媽媽還會(huì)對(duì)阿吉吼叫嗎？肯定會(huì)，因?yàn)楹鸾衅鸬搅俗饔谩Ｈ绻牧?，我們?huì)立刻嘗到吼叫教育的“甜頭”，于是，不知不覺(jué)地就會(huì)增加對(duì)男孩吼叫的頻率和力度。如果男孩心服口服地接受了，他就會(huì)為了避免聽(tīng)到媽媽的再次吼叫，而戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地生活，他不會(huì)主動(dòng)去嘗試新鮮事物，他會(huì)因害怕犯錯(cuò)而拒絕成長(zhǎng)，從而逐漸變得膽怯和懦弱，最后成長(zhǎng)為一個(gè)懦弱、不敢承擔(dān)責(zé)任的人。當(dāng)然，這個(gè)學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程也許不短暫，也許我們有時(shí)真的無(wú)法控制住情緒做到不吼叫。一個(gè)好媽媽的確可以勝過(guò)一個(gè)好老師，而不吼不叫的媽媽可能勝過(guò)10個(gè)好老師！　　我們不是刻意拿“媽媽”和“老師”進(jìn)行比較，而是更強(qiáng)調(diào)好媽媽的重要性。從這個(gè)角度來(lái)講，媽媽就是男孩人生中的第一任老師，如果我們懂得用不吼不叫的方式教育男孩，他一定能打下良好的做人與做事的根基。因?yàn)?，孩子能遇到什么樣的老師，我們做不了主，但是我們能成為什么樣的母親，我們自己完全可以做主。一回到家，媽媽就發(fā)現(xiàn)他臉色不對(duì)，在媽媽的詢問(wèn)下，浩浩把在學(xué)校發(fā)生的事情說(shuō)了出來(lái)。行了，洗洗手，吃點(diǎn)兒水果吧！”　　男孩被老師批評(píng)了，他回到家最需要的就是我們的安慰?！闭f(shuō)完，吳剛轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了。如果我們用吼叫的方式給他講道理，他不但聽(tīng)不進(jìn)去，還會(huì)因?yàn)槲覀儛毫拥膽B(tài)度而生氣，結(jié)果，我們的教育目的沒(méi)達(dá)到，還弄得兩敗俱傷?！　?0歲的李翔從小就沒(méi)有養(yǎng)成“物歸原處”的習(xí)慣，他的書(shū)包不是在鞋柜上，就是在餐桌旁，要么就是在他自己的房間里。　　這種場(chǎng)景也許會(huì)常常出現(xiàn)在我們的家庭中，我們?cè)谪?zé)怪男孩的同時(shí)，卻忘了問(wèn)自己：“他為什么會(huì)這樣？他沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣的根源在哪里？”　　仔細(xì)觀察李翔的媽媽，她也經(jīng)常丟三落四，不是把手機(jī)落在家里，就是把它落在單位。正是因?yàn)槲覀儧](méi)有“反觀自省”，才會(huì)把眼光盯在男孩身上，并一次次地對(duì)著他大吼大叫，而男孩也只能無(wú)辜地承受著！　　 通過(guò)男孩的言行，反思自己 　　泉泉期中考試沒(méi)考好，于是，媽媽就開(kāi)始大聲數(shù)落泉泉：“一天到晚就知道玩兒，不拿出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)……”一開(kāi)始，泉泉沒(méi)說(shuō)話，媽媽說(shuō)多了，泉泉突然吼叫說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)我一天到晚就知道玩，難道我沒(méi)有學(xué)習(xí)嗎？”　　媽媽愣了一下，沒(méi)想到兒子會(huì)這樣對(duì)自己說(shuō)話，氣上心頭，一巴掌打在泉泉臉上，吼道：“誰(shuí)教你這樣跟我說(shuō)話的？”　　誰(shuí)教會(huì)男孩跟媽媽如此講話的？誰(shuí)教的？媽媽自己??！　　媽媽用什么樣的方式對(duì)待孩子，孩子也會(huì)用同樣的方式對(duì)待我們，因?yàn)檫@個(gè)過(guò)程就是一個(gè)“教”與“學(xué)”的過(guò)程?！　?通過(guò)男孩進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己 　　兒子做事毛躁，總喜歡插嘴。如果我們有懷疑，只能說(shuō)我們對(duì)自己的了解不夠深入，尚且沒(méi)有把孩子的行為與我們的性格聯(lián)系起來(lái)，我們一旦發(fā)現(xiàn)其中的關(guān)聯(lián)性，就會(huì)覺(jué)得男孩是多么無(wú)辜?。∷怨缘貙W(xué)會(huì)了我們“教”他的東西，可是他一旦學(xué)以致用的時(shí)候，我們卻要指責(zé)他，批評(píng)他，他豈不是太冤枉了！　　所以，請(qǐng)我們?cè)诤鸾兄跋热桃蝗?，反思一下自己，通過(guò)這面“小鏡子”找到自己的問(wèn)題。對(duì)于教育，李肇星的夫人秦小梅女士認(rèn)為，身教的力量是無(wú)窮的。’他一邊勸，還一邊給小朋友擦眼淚。她認(rèn)為：孩子接納、學(xué)習(xí)新知識(shí)的能力特別強(qiáng)，媽媽千萬(wàn)不要低估“身教”的力量，媽媽自己“行得正，坐得端”，孩子就會(huì)