江蘇省丹陽市第三中學八年級語文下冊-送東陽馬生序王曉紅教學案-全文預(yù)覽
【正文】 獲有所聞。既加冠（ ），益慕圣賢之道。家貧，無從（ ）致書（ ）以觀，每假（ ）借于藏書之家，手自筆錄，計日以（ ）還。文字簡潔，而人物神情躍然紙上。 教師補充（適當提示） 本文在寫作上，注意了記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。 五、品讀課文，研讀探究。因此，要求學生至少將課文讀上兩遍，而且必須是以讀得流暢無斷為標準?！緦W習過程】：一、故事導(dǎo)入教師講一則古人懸梁刺股刻苦勤奮學習的故事導(dǎo)入。 不知口體之奉不若人也。 ?。场?體會并學習古人刻苦學習和虛心求師的精神。 ２、 體會對比手法的運用。 嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。卒獲有聞。 三、學生自讀課文，了解大意 ?。薄?教師范讀課文，要求學生注意字音和停頓，指導(dǎo)朗讀 ?。?、學生自由朗讀課文 能否流暢地朗讀課文和學生對課文內(nèi)容的理解程度有極大的關(guān)系。四、再讀課文，互助學習，理解文句，疏通課文內(nèi)容。 學生邊讀邊議，讀讀議議，這樣寫作的好處。比如，寫到百里之外向碩師名人求教的情景，寫了周圍的環(huán)境，寫了“先達”的表現(xiàn)，寫了自己求教時的謙虛恭謹。七、布置作業(yè) 背誦課文 積累有關(guān)“勤奮”、“專心” 名言警句課后訓(xùn)練：《送東陽馬生序》 余幼時即嗜（ ）學。以是（ ）人多以（ ）書假余，余因得遍觀群書。余立侍左右，援（ ）疑質(zhì)（ ）理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄（ ），色愈恭，禮愈至（ ），不敢出一言以復(fù)（ ）；俟（ ）其欣悅，則又請焉。寓逆旅，主人日再食（ ），無鮮肥滋味之享。其（ ）業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)（ ）之卑（ ），則心不若余之專耳，豈（ ）他人之過哉？（ ） 東陽馬生君則在太學已二年，流輩（ ）甚稱其賢。自謂少時用心于學甚勞。二．翻譯下列的句子。 4．余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請焉。 8．其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？ 9．其將歸見其親也，余故道為學之難以告之 三．分析課文1．本文體裁是 ，其性質(zhì)是 作者是 ，字 號 。第一段嗜學在全文中有什么作用？
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