【正文】 ①暮色降臨，那些曲折的街道和小巷頓時更顯得幽深。 (3)體會下列加點詞語的含義及作用。(1)文中說：“那些花花草草，記錄著時間的變化。父兄們送我們上學去，走過葦塘，一路上總在說：好好念書，日后到遠處去，到大城市去。老了！我們知道，暑假也該結束了。這種蔓生的闊葉草，總是攀著蘆葦往上長，一個個果實圓溜溜的，山羊奶頭一般，采摘時，會流出一些白色乳汁。塘邊的野草，我們全都認識，從蒲公英、趴地龍、香胡子到粘粘蔓，全認識。聲音悠長而響亮，可你看不見鳥的身影，那聲音總是從密密的葦葉后傳出來。葦塘周圍的麥子開始日漸變黃，有人拿著青杏咔嚓咔嚓一邊流著酸水一邊嚼起。引得田里干活的農人，停下手里的活計，望著我們，一任歡快與希望撩撥他們沉靜的心思。B 一些早熟的花兒，搶奪時間一般，開始醞釀花事，商量結籽兒。A 穿破陳年的枯葉、爛泥和冰水，一些錐子般尖銳的葦芽脫穎而出。在大人們那里，有價值的，只是葦子；而被孩子們看作樂園的，是那一片葦塘。我相信，這位年輕人確實沒有見過那片葦塘，那些茂密的青葦從來沒有進入過他的夢中，沒有給過他快樂和歡愉?！叭斕?？”“在哪里呀？”年輕人轉過頭去望著那一片高高低低的房舍，像是反問，又似在尋找。（4）文章的標題“種春風”有什么深刻含義？外面春風乍起，心里的春天也悄悄來了，我想起三毛的一首老歌《一畝田》：“每個人心里一畝一畝田，每個人心里一個一個夢……用它來種什么？用它來種什么？種桃種李種春風……”我很小的時候就聽過這首歌，但一直不明白，春風怎么可以種﹖但那天我在風中走著，終于知道，春風是可以種的， （1）文章劃線句“那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西”中“遺忘的東西”指的是什么？ 老人非常感動，一個勁地說：“姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你！” 我連忙搖頭?！? 不知為什么，我的眼角有些濕潤，如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個更窮的地方。 為保險起見，我撥通了那家報社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說，他每月都要寄錢來，他們對他非常感激。以前我也寄過，人家都給回信了。 我很快看完了那則煽情的報道——原來是說某村的一個小女孩，父母去縣城賣菜的途中出了車禍，肇事司機至今沒有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學費、生活費都沒有著落?！蔽矣悬c兒無可奈何，但看他懇請，也只好從命。 老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠了一些，以免蹭臟自己新買的“寶姿”風衣。 郵局里人不多，我前面是個小伙子，正在給家里寄錢。請用最簡練的詞語概括他們心理的變化過程。我在心中暗笑(2)，孩子們的心，原來是這么脆弱的?。、嗟痪?，所有的學生都撈得了一個學校。受到這霹靂的人有的臉孔慘白了，有的臉孔通紅了，有的茫然若失了，有的手足無措了，有的哭了，但沒有笑的人。終于他拖了一件夏布長衫，從那去處慢慢地踱回來。在先生去了約一刻鐘之后，大家就眼巴巴地望他回來。其次，市立的，公立的，私立的，教會的，則各人所選擇不同。到了晚上，許多孩子活潑潑地回來了。乘進火車里，他們又拿出書來看；到了旅館里，他們又拿出書來看，一直看到赴考的前晚。我喊他們：“喂！抱佛腳沒有用的！看這許多人工作！這是百年來未曾見過的狀態(tài)，大家看！”但他們的眼向兩岸看了一看就回到書上，依舊埋頭在書中。運河兩岸，水車同體操隊伍一般排列著，咿呀之聲不絕于耳。送考的也還有好幾個人，父母、親戚或先生。(20字以內)　　 ，簡說本文中的“對比”。在極度的黑暗中在饑寒交迫中還能存活的烏龜，在翠綠的花園的水池旁卻因為吃得太飽而亡故了。萬萬沒想到的是，朋友說：“烏龜死了，這是它的殼，我留下來作紀念。　“巴西到臺灣的貨輪開了三個月才到，我心想，萬一它死掉了，就留著做標本?！薄∨笥严蛭艺勂疬@只烏龜?shù)膩須v。最奇特的是烏龜?shù)淖旌艽?，兩邊的線條翹起，像一直在微笑。一般要由引、感、聯(lián)三個部分組成，引就是引出要發(fā)表感想的內容，感就是接著寫出自己的感受，聯(lián)就是聯(lián)系社會或個人實際來談。5．探究類、感想類、體驗類、評價類。3．語言體味類。1．概括主旨類。以小見大為行文設置鋪墊，營造氛圍對比引申事理，含蓄形象鮮明表現(xiàn)手法類解題思路：（1）確認所用表現(xiàn)手法。統(tǒng)攝全篇，領起下文，渲染氣氛，奠定基調過渡段（2）明確段落的作用，明確答題的方向（一般從內容和結構兩個方面入手）。間接抒情生動形象，通俗易懂直接抒情言為心聲，表現(xiàn)人物性格特點細節(jié)描寫精雕細刻，纖毫畢現(xiàn)，具體生動動作描寫以形傳神表達方式如下表：表達方式突出強調（3）確認修辭手法，明確答題方向后，結合語句內容分析其具體作用。緊湊，有氣勢，表達效果強烈反問整齊，有節(jié)奏感排比表達感情更強烈擬人在具體運用中又有些細微的差別，現(xiàn)將《考試大綱》所規(guī)定的八種修辭手法的作用列表如下：比喻這類語句作用題，首先要確認所用的修辭手法，在答題時點名所用的修辭手法。（2）了解每一種人稱的作用，明確答題的方向。”方法指導：啟示應從原文中引出來；評價應表明態(tài)度及說明支撐的理由。理解句子的深層含義，就應先看清它所借用的“隱身”術，有的放矢地去分析。：句式整齊 結構統(tǒng)一：極力的表現(xiàn)。作品是社會的反映，內容是背景的產物。同時，議論、抒情的句子中，可以直接看到作者感情的變化。(4)從分析篇末人手。(2)從分析材料人手。(1)從分析標題人手。根據文章中心需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線。散文閱讀答題技巧一、散文知識儲備（一）、明確概念何為散文？散文，是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內涵、哲理，表達對自然、社會、人生的感悟的一種文體。抓住線索，也就抓住了作者的思路。主旨歸納七法。有的標題雖然沒有直接點明主旨，但為分析、歸納文章主旨指明方向。文章開篇點題；分析開篇的語句、段落，往往可以把握文章的主旨。敘事文中的議論、抒情句有畫龍點睛的功效，我們要善于抓住這個“睛”來“看”文章的中心意圖。(7)聯(lián)系作品背景。(二)辨析句子所運用的修辭及作用：生動、形象：人格化、生動化、形象化：增強語言氣勢：加強語氣：強調：突出其中一個。（四）理解句子的深層含義有深層含義的句子往往使用了某種修辭或寫作手法，故意將句子的真實含義隱藏，就好像為它遮上了一層面紗。（六）、感悟拓展《語文課程標準》要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能作出評價。解題思路：（1）確認人稱的運用或變化。便于直接抒情第二人稱不受時空限制，靈活自由修辭方法類（1）確認所用的修辭手法。一般說來，描繪類的修辭手法作用為使描寫對象生動形象，主要有比喻、夸張、擬人；結構類的修辭手法作用為突出強調，主要有對偶、排比、反復；表達類的修辭手法作用為增強語氣，主要有反問和設問。（2）明確五種表達(記敘、議論、說明、描寫、抒情)中具體分類及作用，以便答題時明確方向。插敘揭示人物內心世界設置懸念，吸引興趣，波瀾起伏景物描寫敘后議論簡筆勾勒，簡潔準確傳神行文段落類解題思路：（1）確認指定段落在行文中的位置。承上啟下（或啟下）結尾段如前例答為：①照應開頭，呼應前文；②深化主旨，說明恩師高尚的品德將代代相傳。襯托在變化的反差中突出事物復習錦囊敘事文閱讀的考點和題型很多，復習訓練中，要注意邊做題，邊總結，積極尋找答題規(guī)律，科學歸類，然后再加以運用，不斷補充，掌握技巧，形成能力?？裳貢r間順序、空間順序、邏輯順序（總分、并列、遞進、相承）等線性順序進行思考，劃分段落層次只能按同一標準進行。要聯(lián)系文章的主旨與背景，聯(lián)系作品的具體內容和語境，聯(lián)系到具體技巧來談，不能脫離作品，空泛浮說。答案既不能脫離文章內容，也不能是文章內容的重復，是籰地文章閱讀后的深刻思考。它的背高高地隆起，就好像是一個籃球的半圓，弧線優(yōu)美光滑，一點也不像一般的烏龜那樣扁平。我對朋友說：　這輩子沒見過如此美麗的烏龜，可惜沒帶相機，下次一定要來幫它照相。　但是，這用雙手才能環(huán)抱的大烏龜，重達30公斤，怎么帶回來呢?通過了動物出口的種種檢驗，才從海運將它用貨箱托運了回來?！∵^了一個月，我去看朋友，帶了相機想去拍那只美麗的烏龜?！薄∥液团笥褤崦臀鳛觚斄粝碌臍?，內心感慨不已。(10字以內) 2. 從情節(jié)梳理的角度，概括本文中的故事。②這一群小學畢業(yè)生中，有我的女兒和親戚朋友家的兒女。③坐船出門的那天，鄉(xiāng)間旱象已成。但那班投考的孩子們對此如同不聞不見，只管埋頭在《升學指導》《初中入學試題匯解》等書中。后來聽見他們里面有人在教我：“穿山甲喜歡吃螞蟻的！……”我管自看那踏水的，不去聽他們的話；他們也自管埋頭在書中，不來睬我，直到舍舟登陸。有幾個十二三歲的女孩愁容滿面地上車，好像被押赴刑場似的，看了真有些可憐。大概省立的學校是大家共同投考的。終于有一個學校錄取案發(fā)表，我便想出一個調劑緊張的方法來：我同一班學生坐在學校附近一所茶店里了，教他們的先生一個人去看。久待不來，那位先生竟無辜地成了他們的冤家對頭，成了他們抱怨的對象。他的每一句話好像一個霹靂，我?guī)缀跸氚洹Ｕf過之后，哭的人果然笑了，而滿足的人似乎有些懷疑了。① ② 4．第⑥段中作者通過對孩子們神情舉止的描寫，淋漓盡致地展現(xiàn)了孩子們等待發(fā)榜的