我要的《美國1787年憲法》教案-全文預覽
【正文】 來制憲的成功。大州和小州：參議院議員按州分配，眾議院議員按人口比例分配。教師提問：根據(jù)各方利益代表的爭吵，分析各個爭吵的焦點是什么？學生分組討論，派代表回答，教師引導總結(jié)。小州在國會里的權(quán)利一定小于大州，盡管各州人民享有同樣的自由。希望大家有自己的思考，能提出自己的見解。會議每天都在爭吵中度過，為什么會議會充滿爭吵呢？代表們究竟圍繞什么問題展開爭吵呢？情境創(chuàng)設(shè)；學生分角色扮演模擬制憲會議，把1787年制憲會議上三種真實的矛盾情境再現(xiàn)。美國歷史上有名的制憲會議開始了?！? ——華盛頓生答：加強中央政府的權(quán)力，制定一部憲法. (過渡) 對，以華盛頓為首的美國開國元勛們敏銳的意識到了這些問題，并作出了一個改變歷史的決定，那就是制定一部憲法，從而進入下一子目的學習。(出示課題，課標要求找學生讀）【新課學習】找學生回顧美國獨立的過程。弗里德曼說:“美國成功的秘密不在于華爾街和硅谷，不在于空軍和海軍，不在于言論自由和自由市場……美國強大的真正力量在于，我們所繼承的良好的法律與制度體系。情感態(tài)度價值觀通過學習美國民主制度的建立過程，理解任何一種新制度的建立總要經(jīng)歷長期而艱巨的過程；感受制憲過程中的種種“妥協(xié)”其實是一種大智慧，是顧全大局的表現(xiàn)，從中體會到美國人民的務(wù)實精神和創(chuàng)新精神。通過創(chuàng)設(shè)情境、體驗探究，形成論從史出、史論結(jié)合的意識，提高歷史思辨能力、分析歸納概括的能力、善于從多種渠道獲取歷史信息的能力、合作交流與表達的能力、能進行客觀全面評價以及學以致用的能力。二、【教學目標】知識與能力理解美國1787年憲法出臺的必要性和緊迫性，掌握憲法的基本內(nèi)容和制憲原則，了解1787年憲法的進步意義及其局限性。在體驗探究中有真正的思維投入，在體驗探究后有真實的成果展現(xiàn)。難點：1. 對美國1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解與掌握。教師：從華盛頓到奧巴馬，美國由一個剛剛獨立的國家發(fā)展成為世界上最強大的國家，而這僅僅只有200多年的歷史，如此年輕的美國為什么會有如此輝煌的成就呢？《紐約時報》專欄作家湯姆斯今天就讓我們一起回顧200多年前的那段歷史，進入專題七第二節(jié)《美國1787年憲法》的學習。 多媒體出示材料：“13個主權(quán)國家你爭我奪，都在使勁拽邦聯(lián)的腦袋，很快就會全部崩陷；而惟有一部自由的生氣蓬勃的憲法，對防止侵犯權(quán)益的行為予以很好的保障和密切注視，才能恢復我們的尊榮的地位和成果，這種地位和成果曾經(jīng)是我們的正當要求，是我們爭取的無限光輝前景。如今，代表們又要在這里協(xié)商新國家的未來。制憲會議開得并不順利，曾一度陷入僵局，會議從5月25日持續(xù)到9月17日整整116天，會議過程中充滿了唇槍舌劍，許多人最初的意見都被改得面目全非。在活動之前，先分好工，一個同學負責組織，一個負責記錄，一個準備代表發(fā)言，其他同學作為“智囊團”成員積極參與交流討論。 爭吵二:在最棘手的國會議員分配問題上弗吉尼亞州代表說，“這是權(quán)力爭奪，不
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