任務(wù)型教學(xué)語言法與小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)-全文預(yù)覽
【正文】 外語學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的融合與滲透。（3）在學(xué)習(xí)過程中，每個學(xué)生都扮演著角色，有自己的位置，從而有機會展示自己的個性和能力、體驗成功的快樂。這樣，反而激發(fā)了學(xué)生在課后主動學(xué)習(xí)英語的興趣，效果相當(dāng)好。通過這樣的循序漸進的兩步活動的安排，學(xué)生在頗具趣味的角色模仿活動（任務(wù)）中鞏固了學(xué)到的語言知識，他們也樂在其中。而“死記硬背”和通過理解、掌握語法規(guī)則來學(xué)習(xí)語言又恰恰是小學(xué)生的弱項（因為兒童的不擅長有意記憶和語言的邏輯分析,他們所需要的是大量的無意記憶）。盡管，教師在課下是任務(wù)的設(shè)計者、示范者和組織者,在課堂上的教學(xué)活動中教師則應(yīng)當(dāng)充當(dāng)輔助者的角色——鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)，通過提示和幫助讓活動順利進行下去，及時褒獎學(xué)生的每個積極表現(xiàn)等等。為此，教師在學(xué)生完成任務(wù)后應(yīng)及時給予評價,并將結(jié)果以各種成果的形式公布出來，以達到更加持久的激勵效果。有必要讓學(xué)生明白，每個人都必須參與到這些活動中來。第三、“任務(wù)型”教學(xué)的需要模擬一個解決現(xiàn)實問題的背景。首先，英語課堂教學(xué)涵蓋了多項語言技能，單獨的一節(jié)課要有側(cè)重地強調(diào)某項技能的鍛煉。另外，任務(wù)型教學(xué)法以一種“寬容”的態(tài)度看待學(xué)生在嘗試用英語表達思想時所犯的語言錯誤。教授者在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)置一些緊密貼近學(xué)生生活的情景——只有通過真實的情景才能產(chǎn)生真實的交際需要，才能使學(xué)生完成的任務(wù)具有真實性。誠如前面所言，任務(wù)型教學(xué)模式的出現(xiàn)并不是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的全面否定，根據(jù)教學(xué)對象和環(huán)境的特征，將傳統(tǒng)教學(xué)方法和任務(wù)型教學(xué)模式有機結(jié)合起來，探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方法才是科學(xué)正確的做法。傳統(tǒng)型教學(xué)方法注重考查學(xué)生的記憶力, 把語言知識考核的成績作為衡量學(xué)生英語水平的主要依據(jù)。傳統(tǒng)教學(xué)方法中，通常是由教師先行講解詞匯、語法規(guī)則, 然后由學(xué)生進行機械性的操練，在整個過程中教師的活動較為突出；而在“任務(wù)型”教學(xué)法中，常常是由學(xué)生先執(zhí)行任務(wù)，任務(wù)結(jié)束后才由教師進行歸納性的總結(jié)，課堂上學(xué)生們的活動較為突出。而“任務(wù)型”教學(xué)法強調(diào)情景的真實性：設(shè)置的情景貼近學(xué)生的生活，鼓勵學(xué)生在真實的情景中表達自己的真實情感，從而使各項語言技能在交際中得到綜合的提高。它不僅要求培養(yǎng)聽、說、讀、寫等多種語言技能，更強調(diào)發(fā)展英語的綜合運用能力、協(xié)商合作能力、思考應(yīng)變能力、分析解決問題的能力以及創(chuàng)新的能力?？梢姡蝿?wù)型語言教學(xué)法的倡導(dǎo)者并沒有否定傳統(tǒng)教學(xué)方法的積極作用。雖然此法易教易學(xué), 傳授的語言知識也比較有條理，但是所學(xué)的內(nèi)容經(jīng)常脫離學(xué)生的實際。在完成任務(wù)的整個過程中，學(xué)習(xí)者將調(diào)動各種語言的和非語言的資源進行“意義”共建來解決活動中綜合交際的需要，自然地促進了學(xué)習(xí)者現(xiàn)實的語言應(yīng)用能力，并營造了一個有利于學(xué)生語言習(xí)得和內(nèi)化的支持環(huán)境。善于積極思考，敢于質(zhì)疑問難，在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取的精神?！叭蝿?wù)型”教學(xué)是近年來在語言教學(xué)活動中出現(xiàn)的較具影響的一種教學(xué)模式,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心和以人的發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。關(guān)鍵詞：任務(wù)型語言教學(xué)法；自主學(xué)習(xí)一、任務(wù)型教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的定義1．任務(wù)型教學(xué)的定義隨著新編國家《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）的頒布，小學(xué)英語的教學(xué)理念也發(fā)生了根本性的變化，《標(biāo)準(zhǔn)》指出, “基礎(chǔ)教育階段英語教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神……”。任務(wù)型教學(xué)語言法與小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)欽北板城鎮(zhèn)中心小學(xué) 董冬梅摘要
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