“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教案：初中語文《曹劌論戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 結(jié)：愛國(guó)，有膽有識(shí)，非凡的戰(zhàn)略思想，卓越的軍事才能?！辈軇ド钪@點(diǎn)?！盃奚癫?，弗敢加也，必以信。 學(xué)生老師共同評(píng)論。） 師：這講臺(tái)既是魯莊公的王宮，又是戰(zhàn)斗時(shí)所乘的戰(zhàn)車。 整體感知 文章以時(shí)間先后為順序，記錄了曹劌與魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)問題的討論，即： 第一段：戰(zhàn)前（論戰(zhàn)前的準(zhǔn)備） 第二段：戰(zhàn)中（敘戰(zhàn)爭(zhēng)的過程） 第三段：戰(zhàn)后（論戰(zhàn)生的原因） 三：學(xué)生再讀課文 四：布置作業(yè)：查找關(guān)于歷史上以少勝多的戰(zhàn)役 【百度文庫：歷史上以少勝多的戰(zhàn)役】 何以戰(zhàn)？重點(diǎn)句翻譯：為正義事業(yè)而舍棄生命隔開， 古義 判斷句式： 彼竭我盈——充滿，這里指士氣正旺盛； 故克之——戰(zhàn)勝。犧牲玉帛——指豬牛羊等祭祀品； 齊師伐我——軍隊(duì)； 又何間焉——參與； zh233。n m243。下面我們了解《左傳》。 【百度百科：曹劌】二、自讀感知，整體把握 了解背景 春秋初期，齊襄公政令無常，他的兩個(gè)弟弟公子糾和公子小白分別逃到魯國(guó)和莒國(guó)，齊襄公被殺后，公子小白搶先回到齊國(guó)奪取王位，他就是后來赫赫有名的春秋五霸之一齊桓公。教學(xué)方法1．在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探索，促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性的學(xué)習(xí)?！恫軇フ搼?zhàn)》記述了齊魯戰(zhàn)爭(zhēng)的情況，寫得很有策略，題目是“論戰(zhàn)”，文章就圍繞曹劌論作戰(zhàn)的道理，因此全文對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的過程沒有一一展開，簡(jiǎn)單帶過，而將重點(diǎn)放在曹曹劌“論戰(zhàn)”略、戰(zhàn)術(shù)和戰(zhàn)后論述戰(zhàn)爭(zhēng)成敗的原因。教材分析《曹劌論戰(zhàn)》選自我國(guó)古代經(jīng)典著作《左傳莊公十年》。教案背景1．面向?qū)W生： 254。以“論戰(zhàn)”為中心，裁剪得當(dāng)?shù)膶懽魇址?；分析文中的兩個(gè)主要人物的形象。作為記史的作品，本文的一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是剪裁得當(dāng)。 教學(xué)目標(biāo)的確立主要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，突出對(duì)文言文的可讀性、欣賞性；突出對(duì)文言常見詞語的記憶與理解；突出曹劌關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)理論與實(shí)踐的觀點(diǎn)；突出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)等。第一課時(shí)一、 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 導(dǎo)語：古今中外，軍事家縱橫
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