可化為一元一次方程的分式方程的應(yīng)用-全文預(yù)覽
【正文】 度的 3倍，求自行車和汽車的速度。 通過研究 、 討論 、 交流 ， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與人合作 、 交流的能力 。11． 5． 2可化為一元一次方程的分式方程的應(yīng)用 教 學(xué) 目 標 知識目標： 使學(xué)生掌握合理設(shè)置未知數(shù)，確立等量關(guān)系，列出方程的一般步驟。 情感目標： 教 學(xué) 目 標 結(jié)合實際問題的探究和學(xué)習(xí) ， 使學(xué)生經(jīng)歷“ 實際問題 —— 數(shù)學(xué)問題 —— 解決 、 應(yīng)用與拓展 ” 的過程 ， 體驗學(xué)習(xí)的樂趣和數(shù)學(xué)的價值 。 教學(xué)方法： 小組討論與自主探索相結(jié)合 教學(xué)用具： 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過程： (一 )提出問題，導(dǎo)入新課 在以前我們學(xué)習(xí)解應(yīng)用題時，總結(jié)了解應(yīng)用題的一般步驟，你知道是什么？ [教學(xué)處理 ]： 讓學(xué)生思考后回答，復(fù)習(xí)解應(yīng)用題的一般步驟： (1) 認真審題 （ 2）合理設(shè)未知數(shù) （ 3）找出相等關(guān)系，列方程 （ 4）解方程并檢驗 （ 5）寫答案 (二 )精選講例，探求新知 例：遠大中學(xué)組織學(xué)生到離學(xué)校 15千米的郊區(qū)進行社會調(diào)查，一部分同學(xué)騎自行車前往，另一部分同學(xué)在騎自行車的同學(xué)出發(fā) 40分鐘后，乘汽車沿相同路線行進，結(jié)果騎自行車的與乘汽車的同學(xué)同時到達目的地。 每一個小組匯報自己解決問題的方法 。 相等關(guān)系 2：
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1