可化為一元一次方程的分式方程的應(yīng)用(完整版)
【正文】 作的精神 。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用多種方法分析數(shù)量關(guān)系，從多種角度思考問(wèn)題的意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題 教學(xué)建議： 在講解時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)分析，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生把方程列出。 15 3x 15 x 2 3 方案 2：（列相等關(guān)系式） 汽車速度是自行車速度的 3倍 相等關(guān)系 1：汽車速度 =3 自行車速度 乘汽車出發(fā)的比騎自行車的晚出發(fā) 40分鐘，但同時(shí)到達(dá)目的地 。 通過(guò)教師引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，雖然這是一道工程問(wèn)題 ，但 與行程問(wèn)題有相似之處。 。 還可以讓學(xué)生總結(jié)與之類似的其它關(guān)系。 ” 變?yōu)?“ 結(jié)果乘汽車的同學(xué)反而先到 15分鐘 ” 其它不變 。已知汽車速度是自行車速度的 3倍，求自行車和汽車的速度。11． 5． 2可化為一元一次方程的分式方程的應(yīng)用 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 使學(xué)生掌握合理設(shè)置未知數(shù)，確立等量關(guān)系，列出方程的一般步驟。 教學(xué)方法： 小組討論與自主探索相結(jié)合 教學(xué)用具： 多媒體輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程： (一 )提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課 在以前我們學(xué)習(xí)解應(yīng)用題時(shí)，總結(jié)了解應(yīng)用題的一般步驟，你知道是什么？ [教學(xué)處理 ]： 讓學(xué)生思考后回答，復(fù)習(xí)解應(yīng)用題的一般步驟： (1)
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1