(高中起點(diǎn))《教育理論》入學(xué)模擬題-全文預(yù)覽
【正文】 是（ ）Ａ、機(jī)器大工業(yè) Ｂ、社會主義制度 Ｃ、教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合 Ｄ、資本主義制度７、下列不屬于國民教育制度組成部分的是（ ）Ａ、教育設(shè)施 Ｂ、教育領(lǐng)導(dǎo)體制 Ｃ、辦學(xué)體制 Ｄ、教育內(nèi)容８、教師的根本任務(wù)是（ ）Ａ、進(jìn)行思想品德教育 Ｂ、發(fā)展學(xué)生的智力 Ｃ、傳授科學(xué)文化知識 Ｄ、教書育人９、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）Ａ、備課 Ｂ、課外輔導(dǎo) C、上課 Ｄ、檢查評定成績 １０、《學(xué)記》上說，“不凌節(jié)而施”，它體現(xiàn)了（ ）Ａ、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則 Ｂ、啟發(fā)性教學(xué)原則 Ｃ、因材施教的教學(xué)原則 Ｄ、鞏固性教學(xué)原則１１、物質(zhì)之間相互作用留下痕跡的過程稱之為（ ）Ａ、反映 Ｂ、感受性 Ｃ、意識 Ｄ、感應(yīng)性１２、人們看書時，用紅筆劃出重點(diǎn)以便于閱讀，這是利用知覺的（ ）Ａ、選擇性 Ｂ、整體性 Ｃ、理解性 Ｄ、恒常性１３、記憶過程包括（ ）Ａ、識記、保持和遺忘 Ｂ、識記、再認(rèn)和回憶 Ｃ、識記、保持和聯(lián)想 Ｄ、識記、保持、再認(rèn)和回憶１４、醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診診斷病情屬于（ ）思維Ａ、直接性 Ｂ、間接性 Ｃ、廣闊性 Ｄ、創(chuàng)造性１５、智力技能的特點(diǎn)是（ ）Ａ、物質(zhì)性、外顯性、簡縮性 Ｂ、觀念性、內(nèi)潛性、簡縮性Ｃ、物質(zhì)性、外顯性、展開性 Ｄ、觀念性、內(nèi)潛性、展開性１６、智力是下列那種能力的綜合（ ）Ａ、觀察能力 Ｂ、思維能力 Ｃ、一般能力 Ｄ、特殊能力１７、動機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)的理論是（ ）Ａ、成就動機(jī)理論 Ｂ、耶克斯多德森定律 Ｃ、成績結(jié)構(gòu)理論 Ｄ、歸因理論１８、情緒是以（ ）為中介的反映形式Ａ、需要 Ｂ、動機(jī) Ｃ、態(tài)度 Ｄ、認(rèn)識１９、精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事。師生關(guān)系包括教育關(guān)系、 和 。思維的基本形式包括概念、 和 。 廣義課程：指為了實現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)所有學(xué)科與應(yīng)當(dāng)從事的所有活動的總和及其有計劃的進(jìn)程。它是借助語言實現(xiàn)的、能揭示事物本質(zhì)特征及內(nèi)部規(guī)律的理性認(rèn)識過程。每小題１分，共２０分）１、我國最早的一部教育專著是（ ）Ａ、《論語》 Ｂ、《學(xué)記》 Ｃ、《中庸》 Ｄ、《大學(xué)》２、“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人的發(fā)展的影響（ ）Ａ、遺傳Ｂ、環(huán)境Ｃ、教育Ｄ、社會活動３、19世紀(jì)法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾所倡導(dǎo)的教育起源論被稱為（ ）Ａ、生物起源論 Ｂ、心理起源論 Ｃ、勞動起源論 Ｄ、實踐起源論４、在教育工作中我們要“一把鑰匙一把鎖”，這是遵循了人的發(fā)展的（ ）Ａ、順序性Ｂ、不平衡性Ｃ、穩(wěn)定性Ｄ、個別差
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