【正文】 師的法紀觀念如何，不僅反映著自己是個什么樣的人，而且直接影響著培養(yǎng)的下一代會是什么樣的人。在其現(xiàn)實性上，它是一切社會關(guān)系的總和。在教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程中，一方面應該強調(diào)道德因素在師德修養(yǎng)過程中的主導作用，另一方面也應該強化法律在師德修養(yǎng)過程中的重要功能。四、依法執(zhí)教是師德修養(yǎng)的底線要求首先遵紀守法是社會向人們提出的基本要求霍懋征老師這樣體現(xiàn)在大的人生志向的確立，也要像北京景山學校著名特級教三、教師熱愛祖國要具體體現(xiàn)在熱愛教育、為祖國的教育事業(yè)無私奉獻。要充分認識到?jīng)]有中國共產(chǎn)黨，沒有祖國，沒有社會主義，教師的個人價值就無法實現(xiàn)，更不可能實現(xiàn)自己的人生理想。它是深刻的道德認識和熾熱的道德情感的有機一，具有穩(wěn)定性、持久性和一貫性的特點。有人說過：一個人如果沒有理想就等于沒有靈魂，而沒有靈魂，一切都將成為沒有結(jié)局的開始，成為權(quán)宜之計，成為得過且過，茍且偷生。一個教師首先要樹立愛國主義思想，深刻的認識到自己的工作是和祖國的未來發(fā)展，國家的繁榮昌盛聯(lián)系在一起的，自己的日常平凡的工作不是簡單的上課、下課，批改作業(yè)，而是像陶行知那樣把教育事業(yè)當作“一大事來”，為一大事來，做一大事去，有了這種認識，才能自覺擔負起這份責任和接受這樣一種重托。因為十字路口需要有人指引、遇到困惑需要有人啟發(fā)、心情沮喪時需有談心的朋友，于是和學生朝夕相處的老師得天獨厚地擁有了“父母與朋友的角色”。因為教師工作的對象是充滿生命力的、千差萬別的?！彼?，教師有了“傳道者角色”。而教師則不同，它具有多種角色特點。此外，高校教師的風度、個性、服飾儀表、特長、身體狀況等等，都是教師外在直觀的師德表現(xiàn)，給學生以最為直接的影響。良好的師德在教師合理運用這些權(quán)力的過程中得以體現(xiàn)，尊重學生的人格，虛心聽取學生對自己工作中的意見。鼓勵學生運用好在校的學習時間，為將來的創(chuàng)業(yè)打下扎實的基礎，提倡厚積薄發(fā)。好的師德可以鼓勵學生豐富知識積累高校教師如果具備了健全的人格，可以通過自己高尚的師德釋放出無限的人格魅力，形成對學生的影響力和感召力，引導學生追求具備朝氣蓬勃、胸懷大志、情操高尚、寬容大量、團結(jié)協(xié)作等精神的健全人格。良好的師德可以引導學生養(yǎng)成健全的人格再次，要及時地通報學生的思想、學習、生活的動態(tài)，特別是出現(xiàn)異常情況或突發(fā)事件時，要第一時間與家長溝通，及時分析原因，商討對策，共同實施最有效的教育方法。就家長來說，其送子女上學，目的也只有一個：為了孩子的健康成長。教師與家長，作為關(guān)系的雙方，可以說，沒有孩子的受教育，就沒有這一層關(guān)系的存在。師與家長的關(guān)系，作為一種社會關(guān)系，是社會的產(chǎn)物，具有社會關(guān)系的一般特點，它遵循社會關(guān)系的一般原則，如相互尊重、平等互助等。作為領(lǐng)導者，必須樹立牢固的服務意識，平等待人，絕不可高高在上，盛氣凌人；要一身正氣，公正處事，絕不可雙重標準；要敢于負責，對下屬的過錯自己也要主動承擔，絕不可以推過攬功。同事之間的爭辯要掌握好分寸，要避免使用過激和尖刻的語言，以不傷害對方為尺度，對于不是原則問題，要適可而止，給對方一個臺階，讓對方順坡下馬。當發(fā)生矛盾沖突時，要寬容大度，虛懷若谷。教師之間的關(guān)系，較之于師生關(guān)系更為穩(wěn)定，但由于潛在利益分配等因素，所以，這種關(guān)系更為微妙、復雜。再次，要學會角色互換，多從學生的角度、殘疾人的角度進行換位思維，對學生一些不能控制的行為，要寬容，要尊重學生人格，要維護學生自尊心。在師生交往中，實現(xiàn)了師生在人格上的平等，才能實現(xiàn)真正的師生溝通。理解是取得勝任的基礎。教育是一門藝術(shù)，教師職業(yè)是專業(yè)化的職業(yè)，但是，教師對學生的教育，必須以交往為基礎，以良好的師生關(guān)系為基礎。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。教師的形象就是學生的榜樣。目前，一些老師對中小學生進行體罰并非個別現(xiàn)象，這不僅是違反《義務教育法》的違法行為，剛剛公布不久的修訂后的《義務教育法》第二十九條明確規(guī)定“教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益”，而且也是錯誤地理解了“嚴師出高徒”這一古老的教育思想。教師愛學生就是對學生尊重、理解、信任，給他們信心，與他們建立起新型的師生關(guān)系，哪怕是小學一、二年級的學生。在實施素質(zhì)教育的過程中，在向?qū)W生傳授知識，訓練技能的同時，教師還要不斷地更新知識，加強進修，提高教書育人的能力，用真才實學去教育學生。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。面對著“生有涯，而知無涯”的現(xiàn)實，由“應試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，對教師的學問、業(yè)務技能要求更高了。江澤民同志指出：“要把教師的思想道德建設擺在突出地位，努力建設一支政治堅實、思想過硬、知識淵博、品德高尚、精于教書、勤于育人的教師隊伍。時間：2016年11月21日學習形式：集中學習淺談教師師德“師德”是指教師從事教育職業(yè)勞動過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、道德行為規(guī)范和道德品質(zhì)。因此教師首先應模范遵守“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻”的社會公德，還要具有良好的職業(yè)道德。教師師德建設需要提到日程上來，需要引起我們的高度重視。“德高為范”固然重要，但學高才能為師。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。既要有比較扎實的專業(yè)知識，又要有相關(guān)學科的一般知識，掌握科學的教學方法，并將其有效地創(chuàng)造性地運用于實踐（主要在課堂教學中體現(xiàn)出來）?！皼]有愛就沒有教育”。當學生在認識和行為上出現(xiàn)問題時，教師要采取“曉之以理，動之以情”的方式進行說服教育，不要動輒就對學生進行斥責、諷刺、挖苦、甚至侮辱體罰。作為新時期的人民教師，就要模范地履行教師的職業(yè)道德，要有熱愛教育，獻身教育的道德追求，要有熱愛學生、誨人不倦的道德情感，要有關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作的道德準則，要有嚴于律己、為人師表的道德形象。尊重是一種愛，只有老師對學生付出真摯的、深沉的愛，才能得到同樣的回報，才能完成教育的任務，達到育人的目的。教師與學生雖然在角色上處于不平等的位置，但是教師與學生在人格上是平等的。殘疾學生應該得到老師更多的關(guān)愛、更多的尊重、更多的理解和更多的幫助。對與殘疾學生，還要善于觀察，通過情緒、行為上的細微變化，了