【正文】 at’s the matter with you? My throat is sore. 20. How are you, Liu Yun / Sarah? [二] there be句型：表示存在，即：“某處有某物”或“某時(shí)有某事”。踢play 游泳swim 滑冰skate 飛fly 跳jump 走walk 跑run 爬climb 打架fight 蕩swing 吃eat 睡覺(jué)sleep 像。老的old 健壯的strong 瘦的thin 積極活躍的active 安靜的quite 好看的nice 和藹親切的kind 嚴(yán)格的strict 聰明的clever 滑稽可笑的funny 好吃的tasty 甜的sweet 咸的salty 酸的sour 新鮮的fresh 最喜愛(ài)的favourite 干凈的clean 疲勞的tired 興奮的excited 生氣的angry 高興的happy 無(wú)聊的bored 憂愁的sad 更高的taller 更矮的shorter 更強(qiáng)壯的stronger 年老的older 更年輕的younger 更大的bigger 更重的heavier 更長(zhǎng)的longer 更瘦的thinner 更小的smaller 好的good 好的fine 很好的great 重的heavy 新的new 胖的fat 快樂(lè)的happy 對(duì)的right 饑餓的hungry 逗人喜愛(ài)的cute 小的little 可愛(ài)的lovely 漂亮的beautiful 色彩鮮艷的colourful 漂亮的pretty 便宜的cheap 昂貴的expensive 多汁的juicy 嫩的tender 健康的healthy 有病的ill 有幫助的helpful 高的high 簡(jiǎn)單的easy 驕傲的proud 有病的sick 更好的better 更高的higher 二十五、介詞(prep. ) 在…里in 在…上。溪stream 森林forest 小道path 公路road 房子house 橋bridge 建筑物building 雨rain 云cloud 太陽(yáng)sun 山mountain 天空sky 彩虹rainbow 風(fēng)wind 空氣air (plants) 花flower 草grass 樹(shù)tree 種子seed 苗sprout 植物plant 玫瑰rose 葉子leaf 十八、星期( week ) 星期一Monday 星期二Tuesday 星期三Wednesday 星期四Thursday 星期五Friday 星期六Saturday 星期日Sunday 周末weekend 十九、月份( months) January (Jan.)一月份 February(Feb.) 二月份 March(Mar.) 三月份 April 四月份 May五月份 June六月份 July七月份 Auguest(Aug.)八月份 Septemper(Sept.) 九月份 October(Oct.) 十月份 November(Nov.) 十一月 December(Dec.) 十二月 二十、季節(jié)( seasons ) 春spring 夏summer 秋fall 冬winter 二十一、方位(directions) 南south 北north 東east 西west 左邊left 右邊right 二十二、患病(illness) 發(fā)燒have a fever 疼痛hurt 感冒have a cold 牙疼have a toothache 頭疼have a headache 喉嚨疼have a sore throat 二十三、數(shù)詞( numbers ) 。 以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動(dòng)以外，還可以通過(guò)組合，構(gòu)成許許多多的活動(dòng)，比如把“聽(tīng)”、“寫”結(jié)合而成的“聽(tīng)讀音、寫單詞”活動(dòng)；把“聽(tīng)”、“畫”、“思”、“說(shuō)”結(jié)合的“聽(tīng)音、畫畫、思考、說(shuō)話”活動(dòng)等。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要積極地回答老師或其他人的提問(wèn)，檢驗(yàn)自己的知識(shí)、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說(shuō)，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，‘誨人不倦’?！? 八、唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識(shí)。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，每學(xué)一課對(duì)話之時(shí)，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過(guò)后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語(yǔ)知識(shí)，又學(xué)會(huì)表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語(yǔ)活動(dòng)，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說(shuō)，上課時(shí)經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語(yǔ)短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語(yǔ)活動(dòng)等。 六、思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)以感性認(rèn)識(shí)為主，但若不從一開(kāi)始就加以理性認(rèn)識(shí)方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。具體說(shuō)就是：“從學(xué)的方面說(shuō)，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個(gè)句子的意思；從教的方面說(shuō)，要多用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解。 四、寫：與“讀”相似，小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。具體說(shuō)就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說(shuō)，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過(guò)的課文、對(duì)話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡(jiǎn)易英語(yǔ)讀物等；從老師教的方面說(shuō)，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作。聽(tīng)了范讀之后，經(jīng)過(guò)內(nèi)部消化，再用“說(shuō)”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來(lái)，這才是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大目的。 3．小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)研究——長(zhǎng)沙市小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)方法課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告，2008年。在新課程下，影響課堂有效性的現(xiàn)象和問(wèn)題還有很多，如教師的自身素質(zhì)和教研水平是否能夠接受挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)是否隨意和盲目；任務(wù)型教學(xué)的真正理念是否運(yùn)用在新課堂中；任務(wù)型教學(xué)和其他教學(xué)方法的關(guān)系如何處理等等。他感覺(jué)有點(diǎn)害羞了，但是從那以后在課堂上表現(xiàn)卻更加自信，也更加活躍了。這里有個(gè)實(shí)例讓我印象很深刻：我有一個(gè)學(xué)生，他的英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)，平時(shí)課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，愛(ài)講話，作業(yè)不按時(shí)交。我對(duì)自己的教學(xué)細(xì)節(jié)主要從關(guān)注表?yè)P(yáng)開(kāi)始。教學(xué)中的細(xì)節(jié)也同樣起著至關(guān)重要的作用。作為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，我們要知道興趣只是一種更好的學(xué)習(xí)的手段，而并不是最終的目的。從他們毫無(wú)新奇的眼神中，我發(fā)現(xiàn)教具及游戲的一層不變，容易讓小學(xué)生們厭煩，這需要我們時(shí)刻保持一顆積極創(chuàng)作的心來(lái)豐富自己的游戲資源庫(kù)。第二要保持新穎。如果教師過(guò)早地出示教具，則容易分散學(xué)生的注意力。我認(rèn)為做任何一件事情都要把握好一個(gè)度，英語(yǔ)課中的游戲也不例外。二、優(yōu)化課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)，打造有效的英語(yǔ)課堂“活動(dòng)化教學(xué)”是小學(xué)英語(yǔ)教師常用一種學(xué)習(xí)方式，“以活動(dòng)為中心”、“以活動(dòng)促語(yǔ)言發(fā)展”是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中一個(gè)重要的指導(dǎo)思想。上課鈴響后，我?guī)е鴮W(xué)生到了操場(chǎng)上，借著帶他們重新回溫我們的校園為主題，進(jìn)行了游園活動(dòng)。小學(xué)生還是一群好動(dòng)又而好奇的孩子，他們對(duì)新鮮的事物，鮮艷的顏色等等都充滿了趣味性，并且現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)疑給傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂帶來(lái)了一定的沖擊。所以我認(rèn)為，在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合樂(lè)學(xué)原則。小學(xué)英語(yǔ)論文|打造生動(dòng)有趣的有效性小學(xué)英語(yǔ)課堂[摘 要]本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，闡述了實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)后，如何打造小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)。 二十九、教師工作方式的變化 新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的宗旨，給予了教師創(chuàng)造的空間，因此要求教師具有廣泛的合作和溝通能力，比如，教師與學(xué)生的合作，同科教師之間的資源共享，跨學(xué)科教師之間溝通，相互交流的靈感啟迪等，比如，新課程標(biāo)準(zhǔn)如何得到家長(zhǎng)的理解，新的教學(xué)思想和教學(xué)方案如何得到校長(zhǎng)的支持等等，于是教師的性格、心態(tài)、氣質(zhì)將隨之變化，工作能力將得到很大提高。 2． 學(xué)習(xí)從社會(huì)媒體獲取用語(yǔ)言傳播的信息，并付之應(yīng)用。 8． 學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型學(xué)習(xí)中，所獲得的經(jīng)驗(yàn)有利于把所學(xué)語(yǔ)言順利地應(yīng)用于真實(shí)交際。 4． 在完成任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能感到自我的不是，有助于激發(fā)自己完善的欲望。 二十四、什么是任務(wù)型教學(xué)？ 任務(wù)型教學(xué)就是以具體的任務(wù)為學(xué)習(xí)的動(dòng)力或動(dòng)機(jī)，以完成任務(wù)的過(guò)程為學(xué)習(xí)的過(guò)程，以展示任務(wù)成果的方式來(lái)體現(xiàn)教學(xué)的成就。 4．活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想象力、審美情趣和藝術(shù)感受，協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)也是學(xué)習(xí)策略。 3． 注重交流和相互學(xué)習(xí)。 4． 幫助學(xué)生克服情感態(tài)度方面的困難。 2．發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力。 5．要注意評(píng)價(jià)的過(guò)程不加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。十三、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注意的問(wèn)題？ 1． 課程評(píng)價(jià)要自始自終堅(jiān)持公正、全面、科學(xué)的原則和鼓勵(lì)性原則，要有益于保護(hù)并加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保護(hù)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。 十二、英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的基本理念與發(fā)展方向是什么？ 1． 以學(xué)生為本的教育評(píng)價(jià)理念有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。十、《標(biāo)準(zhǔn)》的原則是什么？ 《標(biāo)準(zhǔn)》以人為本，遵循“為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用”的原則，對(duì)各級(jí)目標(biāo)以學(xué)生“能做什么（can do）”的形式具體描述該級(jí)別聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫基本技能的操作性要求。 注重過(guò)程性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 八、英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)里六條基本理念是什么？ 面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂比不管減數(shù)簡(jiǎn)單的故事、并講述簡(jiǎn)單的故事。對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英文歌謠。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。 四、英語(yǔ)課程目標(biāo)按照國(guó)際通用的能力水平設(shè)立幾個(gè)級(jí)別？各級(jí)別都適用于哪個(gè)年級(jí)？ 設(shè)為九個(gè)級(jí)別。 三、 英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)思路采用國(guó)際通用的分級(jí)目標(biāo)結(jié)構(gòu)，保證國(guó)家英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性，有利于哪四個(gè)方面？ 1． 有利于解決以往各學(xué)段之間缺乏銜接，教學(xué)內(nèi)容和要求重復(fù)，一刀切等現(xiàn)象，保證英語(yǔ)教學(xué)的連續(xù)性。 3． 突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間摸索，課堂氣氛活躍的同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，易于合作，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、度、寫的能力也大大提高，合作意識(shí)也大大增強(qiáng)，從而全面提高了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)。二是讓每小組中基礎(chǔ)差的學(xué)生，說(shuō)出本單元的重點(diǎn)（單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句），其他學(xué)生補(bǔ)充。二是讓學(xué)生進(jìn)行搶答：一人說(shuō)詞義，另外幾人搶說(shuō)單詞的拼寫，同時(shí)用本單詞造句。我往往設(shè)場(chǎng)景（老師必須考慮適合學(xué)校、學(xué)生特點(diǎn)的場(chǎng)景）讓他們課后合作操練，這不需要花很多時(shí)間，學(xué)生也很愿意學(xué)習(xí)。在小組活動(dòng)中，學(xué)生間互相幫助，互相促進(jìn)，想盡各種辦法去教基礎(chǔ)差的同學(xué)，給他更多練習(xí)的機(jī)會(huì)，久而久之他就能成為優(yōu)秀生，相信學(xué)生的能力。讓學(xué)生開(kāi)展合作預(yù)習(xí)，不僅提高了上課的效率，也能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，獲取成功的喜悅，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。老師首先要相信學(xué)生，大膽布置預(yù)習(xí)任務(wù)（預(yù)習(xí)要有針對(duì)性，問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須合理，學(xué)生預(yù)習(xí)才能見(jiàn)效）。我覺(jué)得預(yù)習(xí)是必需的，也許有的老師認(rèn)為對(duì)英語(yǔ)課是行不通的，其實(shí)不然。一個(gè)人的力量太小，可是集體的力量卻是無(wú)法估計(jì)的，你不會(huì)的我會(huì)，我不會(huì)的他會(huì)……學(xué)生四人一組開(kāi)展合作預(yù)習(xí)后，取得了明顯的效果。針對(duì)這一點(diǎn)，我就用了小組合作學(xué)習(xí)，合作評(píng)價(jià)的方法貫穿于課堂。為了讓學(xué)生能及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，課后操練是必須的。一是采用開(kāi)火車式：一人說(shuō)出一個(gè)單詞的后，后幾人說(shuō)出與他讀音相近的單詞或說(shuō)出首字母相同的單詞。三四人一組為佳，一是分角色讀對(duì)話，但要確定聽(tīng)眾，便于改正讀得不好或讀錯(cuò)的地方，同時(shí)也鍛煉了孩子的聽(tīng)力。只要學(xué)生提出好的辦法，我便會(huì)在班級(jí)里推廣，這也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣。2. 使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫技能、形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。 2． 整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開(kāi)放。 6． 開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。 4． 有利于《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》所提出“為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。 能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能書寫字母和單詞