小班上學期保教工作計劃-全文預覽
【正文】 動準備 番薯、玉米棒、蘿卜、芋艿若干；生姜、大蒜、毛豆若干。表揚學拍球認真的幼兒，帶領將球送入筐中。 教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當球彈起后，再接著一下一下地拍?！ 』顒訙蕚洌骸 ∮變喝耸忠粋€球?！ 』顒幽繕耍骸 ∮變和ㄟ^聽聽、說說、比比等多種手段，理解故事內容掌握一問一答的對話形式，初步學會復述故事?！ 。?） 師：小朋友講的真棒！現(xiàn)在老師把小朋友講的話，編成一個童話好不好？ 提問：它們是怎么對話的？誰來表演一下？誰來給我們的童話起個好聽的名字？ （2） 集體看圖講述故事一遍?！ 煟盒∨笥眩銈冇袥]有好朋友？你和誰是一對好朋友？為什么？ 二、引導幼兒操作，進行童話教學。幼兒園中班語言教案：好朋友 活動準備： 知識準備：事先和幼兒交談了解生活中各種物品之間的關系。小朋友知道的小動物還真不少呢？那么老師今天也請來了一些小動物朋友，小朋友們想不想知道哪些小動物來了呢？現(xiàn)在請小朋友靜悄悄的坐好，用你們的小耳朵聽聽老師今天請了哪些小動物來了？，并出示動物圖片。，會模仿動物叫聲并會模仿動物動作。）我看不錯,頂幼兒園教學設計班級：小班 中水平：（圖書或圖片）嘗試復述故事的主要情節(jié)和簡單對話。 請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。） 小豬第一次在路上碰到誰？（小白兔）它怎么對小白兔說的？（小白兔，我和你一塊玩好嗎？） 沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片（圖書）、錄音帶、語言操作盒、 二、活動準備： 懂得愛清潔、講衛(wèi)生、明白節(jié)約用水的道理。培養(yǎng)幼兒的理解與記憶力。 幼兒園小班語言教案:小豬變干凈了 教育幼兒與小朋友友好相處，培養(yǎng)幼兒大方、主動的個性，感受幼兒園的快樂生活。要求幼兒能按老師的要求去做，做一個守紀律的孩子。教學過程：一、開始部分：，跟老師聽音樂做拍手點頭的律動。，上課會聽老師的話。我班將努力做好以下工作：（1）加強與家長的交流與溝通，以填寫調查表、家訪、約訪、電話、接送時的交談等形式，了解每位孩子的興趣和愛好，以及家長的需求和是否愿意參加班上的活動。給幼兒提供一個清潔舒適的活動環(huán)境，堅決杜絕傳染病的流行，照顧好生病的孩子，定時定量給幼兒喂藥，保證班級幼兒的出勤率。（1）愿意參加各項集體活動，注意力集中；（2）愛護幼兒園的玩具，不與人爭搶；（3）學會用語言表達自己的意愿；能將玩具歸類收好；（4）學習看書的正確方式，培養(yǎng)幼兒良好的前閱讀習慣。（2）給孩子提供一個溫馨、舒適、有趣的教室環(huán)境（3）教師以親切、溫和的態(tài)度對待孩子，消除他們的陌生感。 嘗試用自己喜歡的顏色、材料和工具進行美術活動，學習用畫、剪、貼、撕、提等技能。 喜歡操作、擺弄。 學習在性別、外形等外在特征上比較自己與別人的不同。（三） 社會領域 愿意上幼兒園，能參加幼兒園的活動，愿意親近老師或熟悉的成人。 愿意和同伴參加體育活動，發(fā)展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。在工作中加強個別幼兒的指導，通過把主題探究活動與日常的保教工作結合起來，讓幼兒得到全方位的發(fā)展。2016年秋學期幼兒園小班保教工作計劃新學期開始了，我們本著同一個目標：讓每一個孩子健康、愉快地生活，全面發(fā)展成為會學習、會思考、會交往、有創(chuàng)造性的新一代兒童。針對以上情況，本學期我們將重點以培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習慣，增強幼兒的語言能力、生活自理能力及培養(yǎng)幼兒的社會交往能力和音樂素質的培養(yǎng)。 了解簡單的衛(wèi)生知識，愿意接受健康檢查，認識五官懂得保護。 喜歡念兒歌、聽故事、看表演、看圖書等，學習表達自己的認識和感受。樂意招呼熟悉的人，學習求助和感謝。 樂意用多種感官感知周圍的物品、現(xiàn)象，了解物品顏色、大小、形狀等明顯特征。 喜歡聽音樂，能借助動作，語言等表達對藝術作品的感受。由于大部分孩子第一次入園，因此他們會產生哭鬧、不愿來園的情緒，我們教師應做好以下幾方面的工作：（1）開學前做好家園聯(lián)系工作，接待孩子入園，召開家長會，介紹班級情況，讓家長填寫一份幼兒家庭生活調查表，使家長、教師、孩子三者之間能盡快熟悉，減輕孩子來園的消極情緒。培養(yǎng)良好的學習常規(guī)。在工作中加強對幼兒的生活照顧，將幼兒的身心健康放在首位?！ ∥濉⒓议L工作 在本學期的家長工作，我班重點以“尊重家長”為原則，提高教師的“服務意識”，加強與家長的溝通。學內容：常規(guī)教育教學目標：，要學會使用禮貌用語。教學難點：使幼兒盡快適應幼兒園生活?？梢苑磸途毩暎層變鹤屑毬?，跟老師學。鼓勵幼兒大膽、主動去找朋友、認識一下小朋友問問他叫什么名字。組織幼兒到室外去玩，熟悉幼兒園的環(huán)境。一、活動目標： 鼓勵幼兒學習對話，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。 三、活動過程： 小
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