感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 踢并碰到手心。 幫助給予：，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩； ，孩子行走時(shí)拉著他/她的一只手給予扶持； 。指導(dǎo)與支持：正確的言語(yǔ)指導(dǎo)和動(dòng)作示范，并給予適當(dāng)?shù)难哉Z(yǔ)鼓勵(lì)、支持。 難度調(diào)節(jié)與變式：脫離教師輔助，學(xué)生自己旋轉(zhuǎn)五圈以上。難度調(diào)節(jié)與變式：閉眼走指導(dǎo)與支持：教師在旁輔助保護(hù)，言語(yǔ)鼓勵(lì)?？偨Y(jié)：丟球的訓(xùn)練，可以增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)以及手臂部精細(xì)動(dòng)作能力，拉長(zhǎng)眼睛的專注力，對(duì)于剪紙，文字、書(shū)、課文、朗讀有很大幫助。總結(jié)：手撐地增強(qiáng)手腕的力量、速度的控制能力，有顯著提升、并且改善著色、剪紙、紡繪的方法的動(dòng)作不良處。 d.. 手肌力總結(jié)：慢蹲慢站的動(dòng)作練習(xí)除了增強(qiáng)腳肌力外有助于改善走、跑、跳易失衡的孩子，以及大小便的關(guān)系。 c. b. a. 如跟兒童面對(duì)面的坐在球上玩指眼、耳、口、鼻的游戲或拍手游戲等，及拋球、接物品、套圈圈等游戲。（2）、讓兒童坐在大籠球上，一名指導(dǎo)者協(xié)助扶持住大籠球，另一名指導(dǎo)者遞球或小圈圈給他，讓他身手接球并將球投到指定的小籃子里，也可以由另一名指導(dǎo)者與他拋接球的練習(xí)，訓(xùn)練兒童的平衡能力和運(yùn)動(dòng)企化能力。４、依靠小籠球?qū)⑿⌒蛷椓η蚍旁趬牵寖和i、后背或腰部靠在上面，扭動(dòng)身體使球，在身體和墻壁之間滾動(dòng)，或晃動(dòng)身體使之受到擠壓，也可將小型彈力球置于兒童的背后或腰下，讓兒童自己去滾動(dòng)。因此，大籠球可以測(cè)試兒童的前庭平衡能力和重力感。大、小籠球的訓(xùn)練大籠球是直徑６０－１００厘米的彈性充氣圓球，在感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中有著廣泛而特殊的作用。（２）、可讓兒童站立在平衡臺(tái)上緩慢移動(dòng)身體，不同的平衡反射，對(duì)前庭體系的平衡幫助很大。５、被動(dòng)的平衡臺(tái)站立搖動(dòng)讓兒童站力在平衡臺(tái)上面，雙腳分開(kāi)，由指導(dǎo)者在臺(tái)下緩慢搖動(dòng)平衡臺(tái)，使平衡臺(tái)左右晃動(dòng)，指導(dǎo)者應(yīng)注意觀察兒童頭、軀干、手、腳為保持平衡所做的姿勢(shì)，兒童為保持平衡所做的姿勢(shì)調(diào)整，對(duì)前庭感覺(jué)、本體感覺(jué)和視覺(jué)統(tǒng)合的調(diào)整有具體的幫助。２、匍匐搖晃讓兒童匍匐在平衡臺(tái)上，自己進(jìn)行左右搖晃，還可在平衡木上放置物品，吸引兒童自己爬過(guò)來(lái)取。１、平衡搖晃讓兒童俯臥或俯趴在平衡臺(tái)上面，手臂和腿放松，自然伸展，任平衡木自然晃動(dòng)，或由指導(dǎo)者協(xié)助進(jìn)行左右晃動(dòng)。 難度調(diào)節(jié)與變式：兒童可取仰臥位，進(jìn)行訓(xùn)練；先采用滑面大籠球，然后用粗面大籠球進(jìn)行訓(xùn)練。雖然該活動(dòng)是作為準(zhǔn)備活動(dòng)，但實(shí)質(zhì)上已經(jīng)開(kāi)始了身體肌肉、協(xié)調(diào)能力的訓(xùn)練。2．要求學(xué)生排查隨身攜帶的物品。3．提前完成飲水、排便。具體量化目標(biāo)：完成用大籠球?qū)和M(jìn)行振動(dòng)、揉搓、滾壓部分的訓(xùn)練；通過(guò)走直線的練習(xí)，幫助學(xué)生提高走路的穩(wěn)定性以及身體運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。二、 訓(xùn)練目標(biāo)通過(guò)呼吸放松訓(xùn)練和肢體放松訓(xùn)練，
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