初中生課外名著閱讀指導的幾點體會-全文預覽
【正文】 我捐一本換五十多本圖書”的讀書觀念，為了規(guī)范管理，保護好圖書，還制訂了圖書管理的規(guī)章制度，指定專人負責，由班級喜歡讀書、責任心強、并能熱心為同學們服務的同學承擔。然而當前中學生名著閱讀的意識不強，多數(shù)學生沉迷于網(wǎng)絡、電視，閱讀習慣并未形成。 名著是數(shù)千年文化的積淀，是人類智慧的結晶，在學生時代通過閱讀大量的名著，對于一個人一生的發(fā)展所起的作用是不言而喻的。教師利用班會課、活動課組織學生定期互相交流，通過“小靈通”講臺各抒己見，收到良好的閱讀效果；介紹讀書經(jīng)驗，這樣可以互相取長補短；開展“讀書小明星”活動，樹立榜樣；辦手抄報，寫評論，將其中的優(yōu)秀作品裝訂成冊；舉辦“名著知識知多少”競賽；開展“與名著人物對話”的語文活動課，實現(xiàn)“讀一本好書就是與許多高尚的人對話”；評出最佳組織獎，最佳讀書明星獎等，頒發(fā)獎狀，告知家長，促進閱讀。以激起學生的自豪感和求知欲，主動地去閱讀。 (1)同質分組，分好、中、后進生組（適合分層的讀書活動）。從而使他們喜歡書，能靜下心來聚精會神閱讀。 積極探索新的讀書活動形式，激發(fā)學生的讀書興趣，盡力“為每本書尋找它的讀者”。 這是學生領略作品深層意思的有效方法。既能保證有較大的閱讀量，又能保證閱讀的效果。培根說過：“有的書只要閱讀其中一部分，有的書只須知其中梗概即可，而對于少數(shù)好書則要精讀、細讀、反復地讀。 ，激發(fā)學生閱讀名著的興趣 例如，教學《楊修之死》一文，引導學生了解《三國演義》的特點，深入體會人物恃才傲物的特點，了解楊修悲劇的深層原因，領會曹操的奸詐兇狠、表里不一的特點，討論楊修該不該殺?！ ≌Z文教師自身的閱讀深刻地影響著學生的語文閱讀，只有熱愛閱讀的教師，才能充實自己的課堂，體驗學生閱讀的甘苦，找到與學生進行心靈對話的話題，及時向學生推薦有益的讀物，成為學生學習的對象。為了激發(fā)興趣，筆者堅持以下作法： 一、培養(yǎng)課外閱讀的興趣以下是筆者幾年來指導學生名著閱讀的一些體會。 新課標對課外閱讀做出了量化標準，新教材也出現(xiàn)了名著導讀設計，各地區(qū)中考也加入了名著閱讀的考查，尤其伴隨著新課改的推進，名著閱讀得到了一定強化。初中生課外名著閱讀指導的幾點體會 面對種種困難，作為教師要身體力行，力求通過探索和努力，為學生的課外名著閱讀進行一些有效的指導，幫助他們養(yǎng)成習慣，堅持名著閱讀，提高文化品位，積累人文素養(yǎng)，促進人的發(fā)展，實現(xiàn)真正的語文教學目的。而且當今快餐文化的流行，使得以前只能從書上得到的東西，現(xiàn)在同樣能從大眾媒體中得到，即使是為了考試，他們也樂于接受各類“名著速讀本”，對原著怯而止步。與其督促學生閱讀，不如營造一種氛圍，激發(fā)學生閱讀的內在動機，調動他們閱讀的緊迫感和內需力。密切家校聯(lián)系，取得家長的積極配合。讀書的成效，不僅在于他們讀什么，更在于他們怎么樣讀。 讀書法要因人而異，因文而異，比如優(yōu)美的詩文就要提倡誦讀法，散文要用尋找線索閱讀法，議論文
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1