無(wú)問(wèn)西東作文素材整理-全文預(yù)覽
【正文】 西東》的主題，章子怡在采訪中說(shuō)過(guò)——就是一個(gè)字：“善”。 吳嶺瀾看到，在泰戈?duì)柕难凵裰?，在林徽因、梁思成等人的眼神中，傳遞出來(lái)的正是這種平和，以及對(duì)自我的不斷探索。 簡(jiǎn)而言之，要先成為一個(gè)完整的人，再去鉆研?？萍夹g(shù)?！薄 〉€有一件事，它比讀書(shū)學(xué)習(xí)更重要。我只知道，不管我將來(lái)做什么，在這個(gè)年紀(jì)，讀書(shū)，學(xué)習(xí)都是對(duì)的?！ 罢鎸?shí)是一種從心靈深處，滿溢出來(lái)的不懊悔、不羞恥的平和與喜悅。 多年以后，張果果是否會(huì)被自己救的四胞胎，無(wú)止境地索取?這個(gè)問(wèn)題，他不會(huì)問(wèn)。你要問(wèn)清楚自己。然后，他的父母提出來(lái)陪讀。城市高樓林立，帶來(lái)的不止便捷，更催生出信任危機(jī)。” 同他的先輩一樣，張果果畢業(yè)于清華大學(xué)，是一名精英?！ ∏迦A校歌里寫：“立德立言，無(wú)問(wèn)西東。很多人不相信，有人愿意丟掉榮華，丟掉高貴完美的人生，而甘愿跑到落后鄉(xiāng)村，成為空中的一縷英魂。只有陳鵬一人，守在她身旁?！ 】擅髦约簩⒁獕櫲肷顪Y，王敏佳仍選擇獨(dú)自擔(dān)當(dāng)，不出賣一同寫信的李想。是在我們猶豫之后，做出的那個(gè)最忠于自己的決定。只要戰(zhàn)爭(zhēng)不結(jié)束，哪怕再優(yōu)秀、再幸運(yùn)的空軍，也很容易戰(zhàn)死。 他想，哪有弱者死去，強(qiáng)者逃生的道理?參軍并非為了別人眼中的虛妄榮光，而是為了維護(hù)世間正義，維護(hù)自己心中至關(guān)重要的真理。原來(lái)，吳嶺瀾每次空襲都來(lái)這，是為了救白鴿。他向母親發(fā)誓，自己永不參軍。言下之意就是：我們不要用功名利祿，來(lái)評(píng)判人生的價(jià)值。一次窗外的眺望，他對(duì)軍人產(chǎn)生向往。以梅貽琦、張伯苓、蔣夢(mèng)麟為首的教育界精英，攜領(lǐng)數(shù)千人來(lái)到破落的昆明小城。被啟發(fā)的沈光耀，救了幼年的陳鵬?！ ?012年 北京 張果果，高級(jí)白領(lǐng)，現(xiàn)實(shí)讓他很困惑。一場(chǎng)意外的檢舉，讓三人命運(yùn)發(fā)生巨大差異。沈光耀，出自三代五將的大家庭，琴棋書(shū)畫(huà)修車武術(shù)無(wú)一不牛。橫跨百年，多時(shí)空交叉敘事： 1923年 北平 清華學(xué)堂學(xué)生吳嶺瀾，在選擇學(xué)科的道路上迷失了方向。我們現(xiàn)在去看祖輩們，可能會(huì)感覺(jué)他們老了、思維陳舊了、跟不上時(shí)代的腳步了。. .. . ..《無(wú)問(wèn)西東》電影里的6點(diǎn)教育啟迪電影《無(wú)問(wèn)西東》用四段不同時(shí)空的交叉敘事，講述了4代文人在不同特殊時(shí)代下的命運(yùn)與選擇，用時(shí)代的悲涼襯托起人性中因著對(duì)崇高和善的執(zhí)著堅(jiān)守而綻放的璀璨光芒?！ ∫粋€(gè)微博網(wǎng)紅“回憶專用小馬甲”跨界寫了個(gè)影評(píng)：“剛?cè)タ戳恕稛o(wú)問(wèn)西東》，最戳我的點(diǎn)是我突然意識(shí)到，原來(lái)我們的爺爺奶奶擁有過(guò)比我們波瀾壯闊的青春啊?！ ‰娪爸v述了四個(gè)不同時(shí)空的故事 《無(wú)問(wèn)西東》涵蓋了四條時(shí)間線——1923年、1937年、1962年以及現(xiàn)在?！ ?938年 昆明 時(shí)局艱難，為“不絕國(guó)家弦誦之音”，三大名校南遷昆明，成立西南聯(lián)大。 1962年 北京 王敏佳、陳鵬、李想，三人發(fā)小，各自胸懷偉大理想。而陳鵬選擇默默守護(hù)王敏佳，也付出了巨大代價(jià)?！ ∷亩喂适碌哪吧?，最終被無(wú)形的線索牽連起來(lái)——曾經(jīng)迷茫的吳嶺瀾成了沈光耀的老師?！ ∮腥烁袆?dòng)于那一群年輕人在人生迷茫時(shí)執(zhí)著地追求內(nèi)心真善，有人感動(dòng)于少年氣概在硝煙中逆境下的從容綻放，還
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