以問(wèn)引路,提升時(shí)評(píng)寫作思維品質(zhì)-全文預(yù)覽
【正文】 頭族”源自英文單詞Phubbing，是一個(gè)杜撰的單詞，由phone（手機(jī)）與snub（冷落）組合而成，大意是因玩手機(jī)而冷落了周圍的人的行為。一般說(shuō)來(lái)，時(shí)評(píng)類材料作文所用材料為某一事件或某類現(xiàn)象，因此，其主體信息可按照“什么+怎樣”的模式進(jìn)行概括。同時(shí)將抽象的思維轉(zhuǎn)化為實(shí)在操作，體現(xiàn)出條理性和層次感，引領(lǐng)寫作者完成時(shí)評(píng)寫作任務(wù)。 關(guān)鍵詞：時(shí)評(píng)寫作；問(wèn)；思維品質(zhì) 時(shí)評(píng)類材料作文，選用社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)時(shí)事、話題作為題目材料，要求考生貼緊材料有理性、有思想、有知識(shí)地表達(dá)自己的看法，很好地顯示出寫作者邏輯思維水平，在作文的考核上贏得了滿堂彩。而采用以問(wèn)引路的時(shí)評(píng)寫作思維范式，能幫助寫作者打破思維壁壘，提升其思維品質(zhì)。 所謂以問(wèn)引路，就是以若干問(wèn)題為由頭牽引寫作者思維，這些問(wèn)題由淺入深，環(huán)環(huán)相扣子，由現(xiàn)象到內(nèi)核，由實(shí)入虛。而這一問(wèn)回答的質(zhì)量，則取決于寫作者的信息篩選與提取能力?！暗皖^族”的隊(duì)伍正在壯大，從年輕人到中老年人，甚至孩子也在加入。 分析上述材料，可以看出，第一段為羅列現(xiàn)象，可以概括為“低頭族”在生活中隨處可見且日益壯大。 二、次問(wèn)寫作者的觀點(diǎn)：我的態(tài)度立場(chǎng)是什么？ 這一問(wèn)的回答，則是時(shí)評(píng)寫作的立足點(diǎn)。 如上述作文材料，在字里行間，命題者可謂是“情思在場(chǎng)”，“就算搭話也是敷衍了事”“因玩手機(jī)而冷落了周圍的人”“信息時(shí)代的無(wú)禮與冷漠正在全球蔓延”等詞句的在場(chǎng)，無(wú)疑表明了“低頭族”現(xiàn)象是一種不智行為，命題者對(duì)其是持批判否定態(tài)度的。此類作文，在考場(chǎng)上必成淘汰品，讓人嗟嘆，卻難讓看官萌生憐憫之心。寫作中，視乎實(shí)際需要，可以選擇其中一個(gè)角度，也可以綜合選擇多個(gè)角度。因此，這一問(wèn)的落實(shí)，就是將跟寫作對(duì)象相關(guān)的種種對(duì)象與關(guān)系進(jìn)行梳理，盡可能對(duì)事件或現(xiàn)象進(jìn)行全面而深刻的思考，讓寫作者的評(píng)議更顯理性。 結(jié)合三、四兩問(wèn)，以探討
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