《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 物，就有可能表現(xiàn)出轉(zhuǎn)入基因所控制的性狀。指導(dǎo)閱讀課本P2627的資料分析√出示相對(duì)性狀的練習(xí)題，以檢查學(xué)生對(duì)概念的理解。啟發(fā)學(xué)生通過觀察，⑴使其感受到生物的性狀包括多方面（形態(tài)結(jié)構(gòu)、動(dòng)作行為、生理特征）⑵使學(xué)生能夠舉例說明同一性狀在不同的個(gè)體身上可表現(xiàn)出差異（如茄子果實(shí)的形狀等）?！吧镄誀睢钡睦樱ㄒ部煽偨Y(jié)學(xué)生說出的例子）⑴茄子的果實(shí)⑵月季花花色⑶豌豆種子的圓皮和皺皮⑷觀察周圍同學(xué)有無耳垂⑸能否把舌頭由兩側(cè)向中央卷曲？⑹能否使大拇指向背側(cè)彎曲？生物的性狀1性狀：[引出課題]不管是相似性特征還是差異性特征在生物學(xué)上都稱為“生物的性狀”。聽講并在書做筆記親子間的相似性叫遺傳，親子間的差異性及子代個(gè)體間的差異性叫變異四名同學(xué)站上講臺(tái)，其他同學(xué)觀察幻燈片上的各家庭照片并猜測(cè)分別是那位同學(xué)的家庭。學(xué)法指導(dǎo)：觀察法、比較法、分析資料歸納總結(jié)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生物的性狀、嘗試區(qū)分相對(duì)性狀、舉例說明基因控制生物的性狀2.《基因控制生物的性狀》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思與點(diǎn)評(píng)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書教學(xué)目標(biāo)：：舉例說出生物的性狀、基因控制性狀 舉例說出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別：嘗試區(qū)分相對(duì)性狀：關(guān)注基因技術(shù)的給人類帶來的影響教材分析：1.剛才同學(xué)們說到的
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1