六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃-全文預(yù)覽
【正文】 的意義和基本性質(zhì) 正比例和反比例的意義 比例尺 用比例解決問(wèn)題教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)解比例。這樣，就可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究，注意提供給學(xué)生積極思考，充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。2． 讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)自主解決問(wèn)題的能力。，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)與能力。通過(guò)教師演示及學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)教學(xué)圓柱的側(cè)面積、表面積及圓錐的體積。通過(guò)觀察、設(shè)計(jì)和制作圓柱、圓錐模型等活動(dòng)，了解平面圖形之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第二單元集體備課主備人：孫玉利教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐，掌握它們的基本性質(zhì)特征。利用學(xué)生對(duì)溫度高低的親身體驗(yàn)理解正數(shù)、0和復(fù)數(shù)的大小，初步體會(huì)數(shù)軸上的順序，完成對(duì)數(shù)的結(jié)構(gòu)的初步建立。孫玉利：根據(jù)我自己的教學(xué)風(fēng)格，和本班的學(xué)生特點(diǎn)在教學(xué)這個(gè)單元時(shí)，我本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。單元教學(xué)目標(biāo)：在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確的讀寫正數(shù)和負(fù)數(shù)，知道0既是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示日常生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)負(fù)數(shù)與生活的密切關(guān)系 借助數(shù)軸初步比較正數(shù)、0和負(fù)數(shù)之間的大小單元教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)讀寫負(fù)數(shù)，比較負(fù)數(shù)的大小單元教學(xué)難點(diǎn)： 比較負(fù)數(shù)的大小突破難點(diǎn)措施：，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)的意義。貫徹新的課堂教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓柱、圓錐的特征，初步認(rèn)識(shí)球的半徑和直徑，會(huì)計(jì)算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。在此基礎(chǔ)上，每個(gè)單元抽一、二兩堂課重點(diǎn)研討。 第一次集體備課集體備課準(zhǔn)備：每個(gè)老師通讀教材，自己提出對(duì)教材的看法和認(rèn)識(shí)，然后研讀新課標(biāo)，為集體備課作好準(zhǔn)備。顏廷芹 閆海朋 康秀蘭 郎東 滕玉清4月5日進(jìn)行第三單元集體備課康秀蘭4月19日學(xué)習(xí)關(guān)于于美霞的小組自主互助的文章，針對(duì)自己遇到的問(wèn)題，需求解決方法滕玉清4月29日進(jìn)行第四單元的集體備課的教學(xué)預(yù)案。顏廷芹 3月8日 第二單元的集體備課備課中努力做到四備：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法。六年級(jí)數(shù)學(xué)集體備課計(jì)劃指導(dǎo)思想：為進(jìn)一步落實(shí)區(qū)教研室《一個(gè)意見(jiàn)兩個(gè)規(guī)范》，結(jié)合我?！白灾骰ブ鞓?lè)高效”學(xué)習(xí)型課堂實(shí)施方案。利用集體備課，充分提高本組教師的教育教學(xué)能力。結(jié)合學(xué)校的教研活動(dòng)安排，我們制定了本學(xué)期的備課安排： 集體備課時(shí)間集體備課內(nèi)容主備人2月23日通讀課標(biāo)對(duì)本年級(jí)的要求，通讀教材，制定教學(xué)計(jì)劃，確立本學(xué)期教研活動(dòng)主題進(jìn)行第一單元的集體備課。3月22日集體研討學(xué)校的自主互助方案，并且交流自己自主互助的做法以及遇到的困惑顏廷芹 閆海朋 康秀蘭 郎東 滕玉清5月17日第五單元的集體備課，以及商討如把我們的教研主題在日常教學(xué)中深入。顏廷芹 閆海朋 康秀蘭 郎東 滕玉清備課繼續(xù)按上學(xué)期先五人分單元側(cè)重備，而后利用教研活動(dòng)時(shí)間集中研討，并力爭(zhēng)每一節(jié)課的預(yù)案在上課的前一天下午再次梳理。使學(xué)生理解比例的意義和基本性質(zhì)，會(huì)解比例，會(huì)看比例尺，理解正比例和反比例的意義，能夠判斷兩種量是否成正比例或反比例，會(huì)用比例的知識(shí)解答比較容易的應(yīng)用題。結(jié)合新的教學(xué)內(nèi)容和系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，進(jìn)行思 想品德教育。它被安排在義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《小學(xué)數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第一單元，這
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