我展示的作品名稱《可能性的大小》教學(xué)實施計劃《我最好的-全文預(yù)覽
【正文】 行學(xué) 習(xí) 效果的 檢查 ?！ 〕蹩?課題 ，我并沒有太在意 這 篇文章。假如 現(xiàn) 在那是 懷 特先生的學(xué)生 你想 對 他 說 些什么呢六、 小 練 筆 六年的小學(xué)生活即將 過 去，同學(xué) 們 又會 對 交 過 自己的老 師說 些什么呢 感恩一下 寫下來。再一次升 華 情感。 伽利略的落球 實驗 已是家 喻戶曉 ,他揭示兩個 質(zhì) 量不同的物體從相同的高度下落會同 時落地的事 實 ,但他敢于挑 戰(zhàn)權(quán) 威和 傳統(tǒng) 的精神更 值 得人尊敬 .師 ： 這 一個個 鮮 活的例子告 訴我 們 ……齊讀 板 書。請 你 說 一遍，告 訴 你自己：請 你 說 一遍，告 訴 老 師 我：請 大家 說 一遍，告 訴 在座所有的人：（生 齊讀 ）師 ：同學(xué) 們 ， “不要迷信 書 本，也不要迷信 權(quán) 威。在理解 課 文的基礎(chǔ) 上， 訓(xùn)練 學(xué)生 們說話 的能力。抓住了 時間 、事件、人物、還 有關(guān) 鍵詞 。師 ：花 這 么 長時間 去思考和 論證 ，不正培養(yǎng)了我 們 探究 問題和解決 問題 的能力。培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗 讀課文。注重抓住重點 語 句。 說說課文 講 了一件什么事。 師 ：得了零分，心情怎 樣 ？可是， 懷 特森先生又是怎 樣 交待的呢？還應(yīng)該 得分不成？ ”師 ：與其 說 考 試 的 結(jié) 果 讓 人出乎意料， 還 不如 說懷 特森先生的解 釋 更出乎意料。自 讀課 文點播疏 導(dǎo)30分鐘師 ： 出示自學(xué)要求師 ：你真會 讀書 ，把 這 么 長 的課 文 讀 成了一句 話 。（板 書 ：我最好的老 師 ） 齊讀課題 。 ”經(jīng)過 三次 “嗅一嗅 ”之后，有些同學(xué)已相信蘋果是香味的。 故事 導(dǎo) 入 課 文 5分 鐘1故事 導(dǎo) 入教 師 ：在 蘇 哥拉底的 課 上，他的學(xué)生曾 經(jīng)問過 他怎 樣 去 堅 持真理他（手捏仿真蘋果） “請 同學(xué) 們 集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。依據(jù)的理論教 師 生 動 的 導(dǎo) 入激 發(fā) 了學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣，教學(xué) 過 程中主要是通 過 多種方式 讓 學(xué)生了解 作者 為 什么 認為懷 特森先生是最好的老 師 ，解決教學(xué)的重點和 難 點，達到情感 態(tài) 度價 值觀 目 標 。三、交流感悟。學(xué) 習(xí)者分析 在教學(xué) 過 程中我盡可能地 讓學(xué)生多 說 多 讀 ，抓住教學(xué)目 標 ，再 “ 聯(lián) 系 實際 、深入思考 ” 的 讀書 方法，加深 對課 文內(nèi)容的理解。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出乎 預(yù) 料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的 懷 疑精神。能夠積極參加討論 教學(xué)管理 注重 創(chuàng)設(shè) 情境， 讓 學(xué)生從 現(xiàn)實 生活中學(xué)數(shù)學(xué)。感受到數(shù)學(xué)與生活的密切 聯(lián) 系培養(yǎng)學(xué) 習(xí) 的 興 趣和自信心。 課 文 講 述了 我 六年 級時 的科學(xué) 課 老 師懷 特森先生的故事。 三、 認識 到不迷信 書 本、不迷信 權(quán) 威的科學(xué) 態(tài) 度，是 現(xiàn) 代人必 備 的素 質(zhì) ，是追求真理所需的可 貴 品 質(zhì) 。初 讀 感知。六、小 練 筆。達到 顯 性目 標P
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