【正文】 文學(xué)類文本閱讀 丈夫便俯下身，貼著妻子的耳朵，說： “ 你放心吧，我會把孩子帶好的 ??” 妻子依然直直瞪著眼珠子，一動不動。對策 查錯 這中間，妻子曾經(jīng)倒下了幾次，但每次都在村醫(yī) “ 恐怕不行了 ” 的預(yù)言后，又頑強(qiáng)地活了過來，重新出現(xiàn)在 廚房里 ，油燈下 ?? 看著氣若游絲的妻子，丈夫知道，這次妻子是真的挺不過來了。糾 偏 妻子一把拉過丈夫流血的手指，放在口里吸吮著，眼淚便滴在丈夫的手背上。鞏 固 反 思 別忘了 ，補(bǔ)丁的布，一定要挑顏色相近的。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 妻子說： “ 老話 說，大手大腳混日子，縫縫補(bǔ)補(bǔ)過日子。對策 查錯 鞏 固 反 思 退得快了，菜就粗了，吃了不上口。想法讓伢們多吃幾口飯，他們正長身子骨哩 ??” 于是，妻子就靠坐在椅子上，事無巨細(xì)地教起丈夫來。糾 偏 第二天，妻子說： “ 從今天起，我教你學(xué)習(xí)做飯 ??” 丈夫愣怔了下，點(diǎn)點(diǎn)頭。鞏 固 反 思 愛的延續(xù) 朱道能 一場遲到的秋霜 ， 凋零了院里的最后幾片樹葉。糾 偏 對小說主題可多 元理解，答題時要盡量多角度、多層面作答。鞏 固 反 思 ④ 小說揭示了美國式的霸權(quán)主義。鞏 固 反 思 不開車、不喝咖啡，是正常的行為，只 不過與大家的習(xí)慣不一樣，卻受到了大家的歧視甚至攻擊， 這正是與他人格格不入的個性受到眾人反感的表現(xiàn)。建模 落實(shí) “ 出去！ ” 他說 ， “ 不準(zhǔn)再到這兒來！ ” 回顧 非常幸運(yùn)，他知道我的名字，對我的支票也無異議。糾 偏 ” 我說， “ 我到別處買去。 ” “ 甚至說他不開車，從來不 開車。糾 偏 就在這時，一群人已經(jīng)聚攏過來了。 經(jīng)理輕蔑地看了看通行證和我所有的卡片，然后說： “ 任何人都可以由聯(lián)邦情報(bào)局查明。建模 落實(shí) ” “ 有人不喜 歡開車？ ” 經(jīng)理叫嚷起來， “ 那是不能原諒的！你既然沒有駕駛執(zhí)照，你為什么又用支票兌現(xiàn)呢？ ” 回顧 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 他撳了一下現(xiàn)金登記賬下面的按鈕，這一層樓的經(jīng)理很快就奔來了。對策 查錯 “ 你丟了嗎？ ” “ 不，我沒丟。 ” 我說。糾 偏 當(dāng)時我在馬里蘭一座龐大的商業(yè)中心，想要買一架手提式打字機(jī)，推銷員給我看了各種貨樣，態(tài)度很是親熱。鞏 固 反 思 布奇沃德 有一件事我要坦白承認(rèn) ， 公開披露出去 ， 越快越好。建模 落實(shí) 回顧 鞏 固 反 思 分析小說的人物形象，這 是理解小說主題的重要方法。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 思路規(guī)范 第一步： 從情節(jié)發(fā)展角度看主題。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 ◎ 考生 1 “ 考生 1” 采用了概括主題的 方法 ， 將小說的主題概括為 “ 保持自己高超的手藝 ， 不要 隨波逐流 ” ， 只是部分符合題 意 ， 沒有體現(xiàn)探究題的深度。對策 查錯 藝術(shù)工作者應(yīng)該保持自己的良知以及自己的操守。建模 落實(shí) ” ( 有刪改 ) 回顧 鞏 固 反 思 去年春節(jié)我回去，聽人說木匠掙大錢了，兩年間就把小瓦房變成了兩層小樓。我知道得罪了人，也虧待了自己的錢包。建模 落實(shí) 回顧 鞏 固 反 思 ” 這個木匠邊給我安著糞舀子 ， 邊說走了 的木匠： “ 他呀 ，活該受窮，這些年打工沒掙到什么錢，你知道為什么？現(xiàn)在工地上的支架、模具都是鐵的，窗子是鋁合金的，木匠做的都是這些事，動斧頭鋸子的少了，他轉(zhuǎn)了幾家工地，說，我又不是鐵匠，我干不了。糾 偏 我有些生氣。找糞舀 ， 糞舀的柄子壞了 ， 我 剛好看見了他 ， 遞上一支煙：你忙不忙？他說不忙。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 他是懶，除了花錢請他做家具他二話不說，請他做一 些小活 ，他不干。對策 查錯 他疾速起落的斧子砍掉那些無用的枝杈，直擊那厚實(shí)堅(jiān)硬的樹皮，他的鋸子有力而不屈地穿梭，木屑紛落；他的刻刀細(xì)致而委婉地游弋 ?? 他給愛好寫作的我以啟示：我的語言要像他的斧子 ，越過浮華和滯澀，直擊那 “ 木頭 ” 的要害；但是，這個木匠在我們村里的人緣并不好。糾 偏 主人看著他背著工具朝著自家走來，就會對著木料說： “ 他來了，他來了！ ” 是的，他來了，死去的樹木 就活了。他的雕刻能將木料上的瑕疵變?yōu)辄c(diǎn)睛之筆。建模 落實(shí) 他加的榫 回顧 長大了 ， 他學(xué)了木匠。過了一年 ， 樹的主人真的用這棵樹了 ， 說要打一個衣柜 ，一張桌子。糾 偏 他就用這木碗吃飯。 活著的手藝 他是一個木匠。糾 偏 定位準(zhǔn)，才能得分穩(wěn)。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 [二輪對策 ] 。對策 查錯 3． “ 泛化解題 ” ，沒有個性化閱讀，沒有自己的創(chuàng)意，沒 有獨(dú)特的認(rèn)知，落入人云亦云的俗套。鞏 固 反 思 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 [溫馨提示 ] 《 考試說明 》 對探究題提出的三個探究維度是： 1． 從不同的角度和層面發(fā)掘作品的意蘊(yùn) 、 民族心理和人 文精神 。對策 查錯 鞏 固 反 思 鞏 固 反 思 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 小說以 “ 送斷指 ” 為結(jié)尾，有其形象塑造、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想、作者情感等幾方面的考慮，請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶?。對? 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 【 注 】 中央票：指國民黨政府的中央銀行所發(fā)行的紙幣 。對策 查錯 春節(jié)期間，周口縣縣委書記到養(yǎng)老院給老人們拜年，眾人都出門迎接。他一生還未遇到過這種好人 ， 決心要記準(zhǔn)他。鞏 固 反 思 那中年漢子抬頭望他一眼 ，卻沒高喊，只是不松手，緊緊地卡住他，一直把他拉到?jīng)]人處才松了。建模 落實(shí) 車到許昌，那中年人下車， 回顧 神偷先盯住了一個中年人的 “ 天窗 ” ，見里邊鼓囊囊，想來貨不少。這種偷兒練功之時不但練快，也練準(zhǔn)，尤其對中指和食指的練習(xí)，更是嚴(yán)格 。糾 偏 他是老手，一眼就可以盯到別人衣兜兒里的錢財(cái)。 這一天，他又外出 “ 要 ” 錢花，沒想在漯河上火車時，不小心被擠掉了那塊銅牌。建模 落實(shí) 他無妻無室， 回顧 臨回的時候 ， 他特請能工巧匠制作了一塊樣式奇特 的銅牌。糾 偏 那些年 ， 神偷活躍在京廣線上 ， 南至廣州 ，北至京都 ， 在 “ 偷界 ” 里頗有些名氣。提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 ( 2 0 1 5 對策 查錯 解答這類題目，既要基于對文本具體內(nèi)容的理解，又要高于一般讀者乃至作者的認(rèn)識，需要提出自己對問題的看法與主張，陳述自己的觀點(diǎn)與理由。它的典型特點(diǎn)是 “ 橫 看成嶺側(cè)成峰 ，遠(yuǎn)近高低各不同 ” 。反 思 鞏 固 他自幼無親無故 ，四歲流浪街頭 ， 七歲跟師學(xué)藝 ， 先用雙指從煤火爐中朝外夾煤球 ， 天長日久 ， 練就一副神奇的 手 ， 活路做得干凈利索 ，從未失過一次手。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 民國三十三年 ， 神偷年過古稀 ， 手眼不濟(jì) ， 便不再行竊 ，決定洗手還鄉(xiāng) ， 享幾天清福。他行竊大半生，徒子徒孫無數(shù)，而真正見過這位祖師爺 的卻寥寥無幾，于是那塊銅牌便成了他安享晚年的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。糾 偏 每逢錢不濟(jì)時，便取出銅牌掛在胸前，從漯河往南或往北地坐火車走一遭兒，不知不覺，幾個口袋里便塞滿了鈔票。萬般無奈，他準(zhǔn)備再行一回竊。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 個手指夾錢包兒。他們稱別人的上衣口袋為 “ 天窗 ” ，稱褲兜兒為 “ 地道 ” 。神偷做活從來不小打小鬧，他一眼便看出 “ 被釣者 ” 是大魚。糾 偏 不想他上了年紀(jì)，又久沒行竊，動作顯得遲緩，手剛撥開 “ 天窗 ” 紐扣兒，一只大手已抓住了他的手。那人笑了笑，從兜兒里掏出幾張中央票[ 注 ]，遞給他說： “ 這個社會就要變了 ， 往后有了好日月 ， 你老可不能再干這個了！ ” 回顧 建模 落實(shí) 神偷并沒有走 ， 一直跟蹤了那人老遠(yuǎn)。由于神偷上了年紀(jì) ， 沒有安排工作 ， 吃上 了養(yǎng)老金 ，住進(jìn)了養(yǎng)老院。反 思 鞏 固 反 思 鞏 固 ③ 在主題思 想方面：以 “ 送斷指 ” 為結(jié)尾，暗示了神偷及其徒子徒孫這 些社會底層小人物的思想變化，以小見大，展現(xiàn)了作者對時 代變遷、世道人心以及人性人情的洞察和體悟，從而使主題 回顧 建模 落實(shí) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 回顧 建模 落實(shí) 反 思 鞏 固 回顧 建模 落實(shí) 2． “ 淺入淺出 ” ，即浮淺地結(jié)合一下文本，勉強(qiáng)寫幾句答 案。反 思 鞏 固 考綱雖然強(qiáng)調(diào)了不同角度和層 面，但題目不外乎考查對情節(jié)、人物、環(huán)境、主旨、藝術(shù)構(gòu) 思、表現(xiàn)手法的探究。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 探究小說的主題或作者的創(chuàng)作意圖 閱讀下面的文字 ， 完成后面的問題。曾經(jīng) ， 他用一把小小的鑿子 把一段丑陋不堪的木頭掏成一個精致 的木碗。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 他會對著一棵樹說 ， 這棵樹能打一個衣柜 ， 一張桌子 ，桌面多大 ， 腿多高 ， 他都說了尺寸。他的眼睛就這樣厲害。木工必用的墨斗 ， 他沒有。糾 偏 他的雕刻最能顯出他木匠的天才。 做家具的人家，以請到他為榮。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 我在老家的時候，常愛看他做木工活。反 思 鞏 固 有一年 ， 我從鄭州回去 ， 恰逢大雨 ， 家里的廁所滿了 ， 我要把糞水澆到菜地去。他煙沒點(diǎn)上就走了。對策 查錯 提高 欄目導(dǎo)引 第四章 文學(xué)類文本閱讀 村里另一個木匠過來了 ， 說： “ 你請他？請不動的 ， 沒聽人說 ， 他是懶木匠？我來幫你安上。 ” 回顧 建模 落實(shí) —— 我們雜志才辦 ，你編個讀者來信吧，說幾句好話，拋磚引玉嘛。糾 偏 我什么也沒寫，一個也沒答應(yīng)。他不懶，他只是孤獨(dú)。 回顧 建模 落實(shí) ” 我說： “ 好啊 ， 這個適合你！ ” 他笑笑說： “ 別的不想做。糾 偏 (8分 ) 答：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 小說通過對木匠精湛手藝的描寫以及不被人理解的境遇，再 結(jié)合 “ 我 ” 的相似遭遇，