寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校張霞兒-全文預(yù)覽
【正文】 后反思收集資料分析資料再作出判斷解決實(shí)踐問(wèn)題結(jié)果新的理解力反思能力信念價(jià)值觀與態(tài)度情緒狀態(tài)()實(shí)踐中反思 ()對(duì)實(shí)踐反思 （二）構(gòu)筑好課：在實(shí)踐中反思，在反思中提高 3． 實(shí)踐反思模型在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施 ① “ 前 ” 反思 ， 關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)的針對(duì)性 ② “ 中 ” 反思 ， 注重教學(xué)過(guò)程的合理性 ③ “ 后 ” 反思 ， 側(cè)重實(shí)踐結(jié)果的有效性 （三）語(yǔ)文課堂教學(xué)的個(gè)性呈現(xiàn) 1．立足文本，立足語(yǔ)言 2．教學(xué)終極直指心靈 3．以生活體驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn) 1．立足文本，立足語(yǔ)言 《 春 》 教學(xué)片段（ 《 春 》 的 “ 春雨圖 ” 一段） 2．教學(xué)終極直指心靈 3．以生活體驗(yàn)為生長(zhǎng)點(diǎn) （四）通向個(gè)性化語(yǔ)文教學(xué)的 “ 路徑 ” 1．重視文本細(xì)讀，找到 “ 教學(xué)眼睛 ” 。 3)反思性教學(xué)內(nèi)在地要求教師要具備課堂探究的能力。 第四 , 教學(xué)民主 , 營(yíng)造和諧課堂。 三是圖清閑 , 懶得講。 虛假的 “ 生 —本 ” 對(duì)話。
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