關(guān)于有效教學(xué)的思考-全文預(yù)覽
【正文】 兒道歉，說(shuō)自己也不知道怎么了，好像力氣越來(lái)越小了。? （ 3）新課標(biāo)給教師的定位是：教師是不斷充電的長(zhǎng)明燈（看案例） 磨刀不誤砍柴工與教師發(fā)展 有個(gè)伐木廠的工人在一家木材廠找到一份工作，報(bào)酬不菲，工作條件也好，他很珍惜，下決心好好干。? 男孩將信將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：?據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖。 （ 2）其它職業(yè)所沒(méi)有用的幸福感 善待自己、善待學(xué)生、善待家長(zhǎng) 寬容的力量 :陶行知先生的四塊糖果 陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候，有一天看到一位男生用磚頭砸同學(xué)，便將其制止并叫他到校長(zhǎng)辦公室去。 ⑵ 、一個(gè)學(xué)生考了 59分，老師給 評(píng)價(jià) 59+1，而且 1分是借給你的下次考試要還 10分，而且有利息，下次考試他考了 88分，老師評(píng)價(jià) 88 10分，從此孩子成績(jī)一直很好，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)增值。 ” 這位教師接著又說(shuō)： “ 說(shuō)人有尾巴也不能完全算錯(cuò)，我們平時(shí)不是也講 ‘ 他有了點(diǎn)成績(jī)就翹尾巴 ’ 這樣的話嗎？大家可以想一想，這里的 ‘ 尾巴 ’ 和我們說(shuō)的人類(lèi)最早的祖先是有 ‘ 尾巴 ’ 中的 ‘ 尾巴 ’ ，是不是一個(gè)意思的呢？ ” 聽(tīng)完之后，我相信不僅是他的學(xué)生，就是我們也從心底里佩服老師的隨機(jī)應(yīng)變、因勢(shì)利導(dǎo)的技巧！ 教育機(jī)智就其實(shí)質(zhì)而言乃是一種轉(zhuǎn)化師生矛盾的藝術(shù)，是一種正確處理教與學(xué)矛盾的技巧，其要訣是避其鋒芒，欲進(jìn)先退，變換角度，以智取勝。一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)道： “ 人是有尾巴的 ” 。 ” 這時(shí)全班立即靜了下來(lái)。 課堂上應(yīng)該是學(xué)生師生共度的過(guò)程（做學(xué)生記得住的老師） 課堂上應(yīng)該是學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美（聽(tīng)案例） 一個(gè)蘋(píng)果從頂部到底部切和從側(cè)面切有兩種不同的結(jié)果。羅爾斯的衣服不再粘滿泥土、羅爾斯的語(yǔ)言不再骯臟難聽(tīng)、羅爾斯的行動(dòng)不再漫無(wú)目的。出乎意料的是，校長(zhǎng)不但沒(méi)有批評(píng)他，反而誠(chéng)懇地說(shuō)了上面的那句話并給予語(yǔ)重心長(zhǎng)的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。 此話出自美國(guó)紐約大沙頭諾必塔小學(xué)校長(zhǎng)皮爾保羅之口，話語(yǔ)中的?你?是指當(dāng)時(shí)一名調(diào)皮搗蛋的學(xué)生羅杰羅爾斯。所謂?有效?，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。今天能有這樣一個(gè)開(kāi)闊視野，拓寬知識(shí)面、提高自身教育教學(xué)及教研水平的機(jī)會(huì)，是我莫大的榮幸。 作為 21世紀(jì)的教師，要給學(xué)生一杯水，我們要努力成為常流水。一路走來(lái)，專(zhuān)家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想、對(duì)我今后的教育教學(xué)工作無(wú)不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。 （二）有效教學(xué)的核心是教學(xué)的效益。 二、學(xué)生需要什么樣的課堂 生命的課堂 課堂上應(yīng)該是學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成過(guò)程（影響一生）看案例 一句話改變學(xué)生的命運(yùn) ?我一看你修長(zhǎng)的小拇指就知道，將來(lái)你一定會(huì)是紐約州的州長(zhǎng)?，一句普通的話，改變了一個(gè)學(xué)生的人生。一天，當(dāng)他從又窗臺(tái)上跳下，伸著小手走向講臺(tái)時(shí)，校長(zhǎng)皮爾保羅將他逮個(gè)正著。從那天起，?紐約州州長(zhǎng)?就象一面旗幟在他心里高高飄揚(yáng)。 所以教師的語(yǔ)言是有生命的：每一陣風(fēng)都可能成為花朵綻放或枯萎的理由，一個(gè)不經(jīng)意的否定，可以擊斃一個(gè)被僯惜的缺點(diǎn)，可以升華為傲視群芳的旖旎，讓我們的孩子嘗到靈魂受寵的滋味吧 —— 記住，只有我們的目光含鈣，孩子的身上才能長(zhǎng)出傲骨！只有我們的語(yǔ)言含磁，孩子的身上才能長(zhǎng)出鐵性！ 課堂上應(yīng)該是學(xué)生行為習(xí)慣靜靜地養(yǎng)成過(guò)程（默默的發(fā)生著變化） 名言 :播種行為，可收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可收獲性格；播種性格，可收獲命運(yùn)。假設(shè)您遇到類(lèi)似突發(fā)事件，您會(huì)怎么處理呢？這位科學(xué)老師很冷靜地說(shuō)： “ 請(qǐng)大家先不要笑，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得恰到好處。我希望以后同學(xué)們有問(wèn)題先要考慮一下，是不是會(huì)影響課堂，影響他人 …… ” 案例： 一位小學(xué)語(yǔ)文教師，在課堂上讓學(xué)生用 “
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