【正文】 簡(jiǎn)單描述； 能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的短文，如報(bào)告或信函； 能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見(jiàn)解； 能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表、求職表； 能做簡(jiǎn)單的書(shū)面翻譯。 描說(shuō)能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法； 能通過(guò)重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思； 能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想象； 能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿； 能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。 級(jí)別技能目寫(xiě)能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材； 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改； 能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 能簡(jiǎn)單描述人物或事件； 能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 描說(shuō)能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令； 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談； 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷； 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)； 能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 語(yǔ)言技能四級(jí)目標(biāo) 級(jí)別技能目讀能正確朗讀課文； 能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； 能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意； 能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)； 除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。 述三寫(xiě)能模仿范例寫(xiě)句子； 能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)； 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述； 能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 描 能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。說(shuō)唱能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)； 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 標(biāo)語(yǔ)法進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式； 使用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等； 學(xué)習(xí)、掌握基本語(yǔ)篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。 述八話題熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題； 熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛(ài)好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。 匯學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)；了解單詞是由字母構(gòu)成的。 描話題能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。 級(jí)語(yǔ)音知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； 知道字母名稱的讀音； 了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 了解單詞有重音； 語(yǔ)音清楚，語(yǔ)調(diào)自然。述二表3是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)語(yǔ)言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。說(shuō)能就國(guó)內(nèi)外普遍關(guān)心的問(wèn)題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語(yǔ)交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)； 能把握交談時(shí)的分寸，會(huì)用客套語(yǔ)，會(huì)提出問(wèn)題，會(huì)結(jié)束談話； 能經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備就一些專題作5?10分鐘演講并回答有關(guān)提問(wèn)； 能用英語(yǔ)接受面試； 能作一般性口頭翻譯； 能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感； 能對(duì)交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋。 級(jí)別技能目 級(jí)聽(tīng)能識(shí)別不同語(yǔ)氣所表達(dá)的不同態(tài)度； 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)； 能抓住簡(jiǎn)單語(yǔ)段中的觀點(diǎn)； 能基本聽(tīng)懂廣播、電視英語(yǔ)新聞的主題或大意； 能聽(tīng)懂委婉的建議、勸告等。 標(biāo) 寫(xiě)能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述； 能寫(xiě)出常見(jiàn)體裁的短文，如報(bào)告或信函； 能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見(jiàn)解； 能填寫(xiě)有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表、求職表； 能做簡(jiǎn)單的書(shū)面翻譯。 描說(shuō)能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法； 能通過(guò)重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思； 能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見(jiàn)解和想象； 能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿； 能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。 級(jí)別技能目寫(xiě)能根據(jù)寫(xiě)作要求，收集、準(zhǔn)備素材； 能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改； 能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 能簡(jiǎn)單描述人物或事件； 能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 描說(shuō)能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令； 能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談； 能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言描述自己或他人的經(jīng)歷； 能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)； 能在上述口語(yǔ)活動(dòng)中使用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。 語(yǔ)言技能四級(jí)目標(biāo) 級(jí)別技能目讀能正確朗讀課文； 能理解簡(jiǎn)短的書(shū)面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； 能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意； 能初步使用簡(jiǎn)單的工具書(shū)； 除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬(wàn)詞以上。 述三寫(xiě)能模仿范例寫(xiě)句子； 能寫(xiě)出簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)； 能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫(xiě)出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述； 能基本正確地使用大小寫(xiě)字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。 描 能正確書(shū)寫(xiě)字母和單詞。 能根據(jù)圖、文說(shuō)出單詞或短句。說(shuō)唱能根據(jù)錄音模仿說(shuō)英語(yǔ)； 能相互致以簡(jiǎn)單的問(wèn)候。 標(biāo)語(yǔ)言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能。 能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。 六級(jí) 進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能與他人合作，解決問(wèn)題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見(jiàn)。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。能讀懂短篇故事。能意識(shí)到語(yǔ)言交際中存在文化差異。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書(shū)面材料。樂(lè)于了解異國(guó)文化、習(xí)俗。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能書(shū)寫(xiě)字母和單詞。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。 備注: (如從1年級(jí)起就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的地區(qū)或?qū)W校)，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語(yǔ)作為第二外語(yǔ)開(kāi)設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程目標(biāo)的要求。 從3年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過(guò)渡級(jí)。 國(guó)家英語(yǔ)課程要求從3年級(jí)起開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程。該設(shè)計(jì)遵循了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國(guó)民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開(kāi)放性。 三、設(shè)計(jì)思路 積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開(kāi)發(fā)和利用。 終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語(yǔ)言技能和語(yǔ)言應(yīng)用能力。 (四)采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與 本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程。使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。 英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。 言 前 社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。 一、課程性質(zhì) 又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開(kāi)發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過(guò)程。 基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。 《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn)稿) 英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。 (六)開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道 要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。 《標(biāo)準(zhǔn)》采用國(guó)際通用的分級(jí)方式，將英語(yǔ)課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3一6年級(jí)、7一9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫(xiě)提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。第九級(jí)為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語(yǔ)特長(zhǎng)學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。 各地區(qū)可以根據(jù)國(guó)家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語(yǔ)課程的目標(biāo)。 高中階段英語(yǔ)課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。 第二部分語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能是綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語(yǔ)言的保證。 能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情 (如涂顏色、連線)。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺(jué)。能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、