童歌童謠特色校工作總結(jié)-全文預(yù)覽
【正文】 將童謠“胖娃兒胖嘟嘟”編成故事，理解童謠內(nèi)容，并表演童謠等等。比如將具有教育價(jià)值的幼兒喜愛(ài)的故事編寫成童謠(小鴨小雞)；將幼兒生活常規(guī)按要求編寫成有趣、易記、上口的童謠(洗手、如廁、上下樓梯等等)；將幼兒喜歡的游戲活動(dòng)以童謠形式表現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒邊念童謠邊玩游戲(編花籃、下雨了打雷了)。建構(gòu)童謠教學(xué)的課堂，著眼“玩”出變式所謂變式，就像是“舊瓶裝新酒”，特色建設(shè)的變式強(qiáng)化了童真、童趣和色彩，賦予了舊童謠新的內(nèi)容和時(shí)代氣息。開(kāi)展“童歌童謠新韻”合唱節(jié)活動(dòng)，活動(dòng)建立在赤幼童歌童謠特色教學(xué)的基礎(chǔ)上，使民族文化接承現(xiàn)代兒童歌曲的演繹，讓孩子們?cè)诶世实母杪曋懈惺軅鹘y(tǒng)童歌童謠文化的精髓……并在親子活動(dòng)互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)童歌童謠大家唱。悉心規(guī)劃特色項(xiàng)目，著眼童謠活動(dòng)的滲透。讓幼兒時(shí)時(shí)處處都能聽(tīng)到、看到、欣賞到民間童謠，置身于民間童謠的氛圍中。為此，我園努力實(shí)現(xiàn)園所文化的內(nèi)涵與理念能滲透到幼兒園的每一個(gè)角落，使園所能夠真正擁有教育化、特色化的環(huán)境，使幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)出思想內(nèi)涵，體現(xiàn)出教育性、藝術(shù)性、參與性、操作性的相互結(jié)合。(二)模式近幾年來(lái)，赤幼堅(jiān)持行走在“建特色園所，創(chuàng)品牌教育，以特色帶全面，以品牌促其他”的道路上，并在園所的各項(xiàng)工作中都獲得了新的突破。由此可見(jiàn)，童謠進(jìn)校園意義重大，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)更是具有極好的創(chuàng)新意義。一、契準(zhǔn)童歌童謠特色理念，以實(shí)踐的方式架構(gòu)體系(一)取向童謠富有簡(jiǎn)潔明快、幽默風(fēng)趣，朗朗上口，意趣盎然的獨(dú)特風(fēng)格，它受到人們的廣泛歡迎。教育特色建設(shè)是打造園所品牌的生命力所在，是園所可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是就當(dāng)前形勢(shì)下教育特色建設(shè)的優(yōu)化幼兒園管理，豐富辦園內(nèi)涵，提高辦學(xué)效益，深化課程改革的重要舉措。這種魅力質(zhì)樸天然，不假雕塑，談吐言語(yǔ)更是輕松活潑，通俗易懂，富有濃厚的川西地區(qū)的生活氣息和藝術(shù)感染力與穿透力。童歌童謠特色校工作總結(jié)是一個(gè)具有悠久歷史，并且傳統(tǒng)民族文化氛圍濃郁的省市，傳統(tǒng)民間文化資源豐富多彩，意義非常。童謠以濃韻的地方言語(yǔ)，俏皮的揶揄及幽默的趣味賦予著一種獨(dú)具特色的魅力。運(yùn)用如此豐厚的文化底蘊(yùn)，赤城幼兒園在以后的教育中延續(xù)著以此為抓手中心點(diǎn)，秉承著“多元智能滲透，幸福快樂(lè)教學(xué)”的幼兒教學(xué)理念，大力實(shí)施快樂(lè)教育課程，積極將幼兒園的獨(dú)特教學(xué)理念落實(shí)于開(kāi)展童歌童謠特色創(chuàng)建的活動(dòng)之中?，F(xiàn)將特色校教育創(chuàng)建工作作以回顧。中國(guó)青年政治學(xué)院院長(zhǎng)陸士禎曾經(jīng)指出：“用童謠的方式對(duì)當(dāng)代兒童進(jìn)行教育，符合兒童成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律，帶有中國(guó)文化的特色，是對(duì)文化和教育傳統(tǒng)的繼承，同時(shí)把富有時(shí)代特點(diǎn)的新內(nèi)容與古老的兒歌
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