初中記敘文寫作基礎(chǔ)支點訓(xùn)練分析-全文預(yù)覽
【正文】 寫生動；材料的選擇和安排這些有序的教學流程，使學生掌握了記敘文寫作的一些知識基礎(chǔ)。表一 群體評價實驗前實驗后材料的選擇%%描寫具體%%描寫生動%%材料的安排%% [說明] 此次評價研究對象：16個實驗班 同一年級同一時間完成同一命題的作文； 評分依據(jù)，中考評分方案。%的學生自認自實驗學習以來，對初中記敘文寫作的興趣有“明顯提高”；%的學生自認“有所提高”；%的學生自認“維持原狀”。看著手中我與好友的那張合影，心中充滿著自責和內(nèi)疚。（四）九年級記敘文寫作支點材料的選擇和安排◆ 階段計劃及訓(xùn)練內(nèi)容一是如何搜集材料、積累材料。第二階段：觀察生活，積累材料，描寫生動。爸爸不好意思地笑了?！舫晒纠河幸淮?，我和爸爸進行爬山比賽，我正專心努力地往上攀登，突然見爸爸藏到一個大石頭后面，我連忙跑去一看爸爸卻不見了。注意把事情敘述具體。（二）七年級記敘文寫作支點敘事清楚，描寫具體◆階段計劃及訓(xùn)練內(nèi)容第一階段：觀察生活，積累材料仿寫課文，以一件物品為線索，具體寫一件事或一個人。輪到小A了，她看起來神情緊張，不知所措，任憑繩圈一次次搖過，她就是不敢靠近長繩，別看她在學習上成績驕人，游刃有余，但說到體育可是她的弱項?！舫晒纠旱攸c：操場上。三、研究成果及其分析（一）六年級記敘文寫作支點觀察生活 積累素材 學寫片斷◆階段計劃及訓(xùn)練內(nèi)容、積累、學寫片斷：模仿作文《校園寫真》，再觀察敘寫三個校園生活片斷，反映同一個中心。從中學生的成長看問題的提出初中學生正處于人生觀、價值觀的形成時期，引導(dǎo)他們用心去感受自己、感受他人、感受社會，對他們自身的成長具有重要的意義。社會上這樣關(guān)心中學生的寫作能力是有充分理由的，中學畢業(yè)生大部分要就業(yè)，需要經(jīng)常動手寫點東西。從學習的現(xiàn)狀看問題的提出04年，我們曾在學校做過相關(guān)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)74%的教師在記敘文寫作教學中嚴格按照“中考評分標準”來對學生進行指導(dǎo)和評分；53.%的教師在實際教學中偏重文章結(jié)構(gòu)框架的訓(xùn)練，而忽略記敘文寫作初級階段最基本的觀察能力的培養(yǎng)；%，%學生在記敘文寫作中引用的事例來源于背誦作文集材料，更多的則是胡編亂造。初中記敘文寫作基礎(chǔ)支點訓(xùn)練研究吳建明*上海市徐匯區(qū)梅園中學一、問題的提出的背景：從教學的現(xiàn)狀看問題的提出我們在較長一段時間的語文教學實踐中發(fā)現(xiàn)：⑴大
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