長春版初中七上第十二課最后一課同步練習4-全文預(yù)覽
【正文】 時此刻有無數(shù)的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為（ 哽住（ ）（”1．給下面加粗字注音。窗外又傳來普魯士兵的號聲——他們已經(jīng)收操了。③表現(xiàn)了_________________________________________________。②運用的描寫方法是______________________________________________。D．《最后一課》運用了景物描寫表現(xiàn)主題。 墻璧C．慘白二、下列各組詞語中有錯別字的一組是（ng） 板凳（d232。 哽?。╣ěng）B．祈禱（q237。 詫異（ch224。因為韓麥爾先生身為法語教師，卻即將被迫離開課堂，離開自己熱愛的學校和教育事業(yè)，所以小弗郎士覺得他是“可憐的人”。2．寫鋼筆在紙上的“沙沙”響聲，表現(xiàn)了教室的安靜；寫飛進來的金甲蟲沒有人注意，表現(xiàn)了孩子們的專心。對老師，由以前怕老師罵，到對老師的苦心有了進一步的理解，能領(lǐng)悟老師的意圖，對韓麥爾先生不忍離開這種痛苦心境的理解和同情，并敬愛老師；最后一堂法語課小弗郎士由過去的幼稚不懂事到心靈深處愛國主義思想猛醒，對祖國和祖國語言無比熱愛。課文的第4段和第12段兩次寫到“布告牌”，點明了“最后一課”發(fā)生的背景。特別是對小弗郎士思想感情發(fā)生變化以后的心理刻畫更為成功。小說刻畫小弗郎士主要是運用心理描寫進行的。3．通過語言、行動、神態(tài)和心理描寫來表達人物的思想感情，揭示人物的內(nèi)心世界。總之材料為表現(xiàn)中心服務(wù)。因此，文章所反映出的強烈的愛國主義精神，顯得更加真實、深厚，文章也更富感染力。九、寫作特點1．運用了以小見大的寫法，緊緊圍繞中心選材。由此可見，小弗郎士同情并理解即將被侵略者趕走的韓麥爾先生。教室里的氣氛表現(xiàn)孩子們受到了強烈的愛國主義感染。這個句子說明了小弗郎士領(lǐng)悟了老師的意圖，將永遠把“法蘭西——阿爾薩斯——祖國”牢記在自己心中。這個比喻句含義十分深刻。韓麥爾先生批評阿爾薩斯人不珍惜時光學習，結(jié)果連自己的語言也不會說、不會寫，而今又失去了學習祖國語言的權(quán)利，表現(xiàn)先生的民族責任感和愛國熱情。4．天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。2．看見許多人站在布告牌前邊?！胺ㄌm西萬歲”這兩個大字把故事推向高潮。初級班的拼音一課則特別描寫了郝叟老頭兒讀拼音的情景，從郝叟的身上，人們看到了淪陷區(qū)人民對祖國和祖國語言的熱愛和對敵人的仇恨。韓麥爾先生精心設(shè)計的新字帖，上面用美麗的圓體字寫著“法蘭西”、“阿爾薩斯”。小弗郎士說不出分詞用法時，心理活動有了變化，“心里挺難受”，頭也不敢抬起來，這是小弗郎士從自悔到自尊的升華。第三層（第17～23段），寫“最后一課”的動人情景。作者運用心理描寫表現(xiàn)了小弗郎士思想感情的巨大變化。這一層通過小弗郎士的觀察，把這“最后一課”莊嚴、悲憤的氣氛烘托得愈來愈重，愈來愈強烈，充分表現(xiàn)了“最后一課”引起的學生、老師以及鎮(zhèn)上人的強烈震動和他們對這“最后一課”的無比珍惜。（上課）這—部分是小說的中心部分，按情節(jié)的發(fā)展，又可分為三層。資產(chǎn)階級政府遷到凡爾賽，于5月10日同德國締結(jié)《法蘭克福和約》，割讓阿爾薩斯全省和洛林東部地區(qū)，賠款50億法郎。9月4日巴黎爆發(fā)革命，推翻第二帝國，宣布成立共和國。普魯士王國首相俾斯麥則企圖通過王朝戰(zhàn)爭，統(tǒng)一德意志。六、寫作背景《最后一課》寫于1873年，普法戰(zhàn)爭剛結(jié)束兩年。1871年以普魯士為中心建立了統(tǒng)一的德意志帝國，普王兼帝國皇帝。1525年成為公國，臣屬波蘭。2．作品簡介《最后一課》這篇小說選自短篇小說集《星期一故事集》。戰(zhàn)爭生活，民族愛國主義的高漲，對他的創(chuàng)作產(chǎn)生了很大影響，其中《最后一課》《柏林之圍》更是世界著名小說的名篇。做過教師。詫異：覺得十分奇怪。 o）皺（zh242。）禱（dǎo）o）匙（shi） 懲（ch233。）ng） 郝（hǎo）叟（sǒu）） 鑰（y224。ng） 祈（q237。 哽（gěng） 懊（224。三、掌握多音多義字思量：心里想。慘白：（面容）蒼白。生于工廠主家庭。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應(yīng)征入伍。都德一生共寫了長篇小說13部，以《達拉斯貢的戴達倫》最為突出，短篇小說集4部，劇本4部和詩作1部。13世紀為條頓騎士團征服。1701年成為王國，以后疆土不斷擴大，與奧地利同為德意志最大的兩國。法皇拿破侖三世力圖通過戰(zhàn)爭，阻止德意志統(tǒng)一，奪取萊茵河左端的德意志領(lǐng)土，擴大他在歐洲的勢力。9月2日拿破侖三世率10萬軍隊在色當投降。3月18日巴黎無產(chǎn)階級舉行起義，奪取政權(quán)，并宣布成立公社。課文以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學被迫改學德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國情感。（上學路上）第二部分（第7～23段），寫韓麥爾先生講授“最后一課”的情景和小弗郎士的轉(zhuǎn)變。作者分別從氣氛、學生、老師、后排板凳四個方面寫出了上課前教室里的異乎尋常?！白詈笠徽n”是抗議普魯士統(tǒng)治者奴役法國人民的愛國舉動。它促使小弗郎士心靈深處愛國主義思想的猛醒，因而學習法語的感情一下子升到了空前的高度。韓麥爾先生對教育作用的高度認識，對阿爾薩斯人對教育作用認識不足的直率批評，對自己以往工作中的缺點的檢討，表現(xiàn)了他對教育工作的高度熱愛，對祖國語言的高度評價和贊美。習字課主要寫了字帖、教室里的氣氛和小弗郎士的所見所想。歷史課作者只一筆帶過?！斑熳 北憩F(xiàn)了韓麥爾先生此時的無比悲憤。最后以韓麥爾先生的“定格”和無聲的手勢結(jié)局，表現(xiàn)了韓麥爾先生在面對國土淪喪的殘酷的現(xiàn)實時，又陷入了極大的痛苦之中，這些動作中包含了極其復雜的感情。普魯士兵在操練，點出故事發(fā)生的時代背景。3．我的最后一堂法語課！這句心理獨白獨立成段，并且加上感嘆號，突出地表現(xiàn)了韓麥爾先生的話在小弗郎士的感情上引起了強烈
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