應對安全風險措施-全文預覽
【正文】 具有延續(xù)性。利用校園網(wǎng)及時發(fā)布有關(guān)信息，同時可以利用網(wǎng)絡(luò)中的微博等平臺及時做到與學生溝通，與社會溝通，與媒體溝通。應急小組成員應覆蓋學校管理者、教師與學生的代表，最好還能夠吸收法律、管理、心理咨詢、傳媒等專業(yè)的工作者。事后動員往往是被動的，很難在第一時間作出反應，而且不具有延續(xù)性，其經(jīng)驗也很難在下次的危機應對中得到運用。三、 處理對策 (一)意識層面：轉(zhuǎn)變管理觀念，增強危機意識在理念上，學校一般把突發(fā)事件的應急處理主要看成是學校保衛(wèi)部門的職責，尚未認識到學校危機管理是事關(guān)全局的，需要充分借助和發(fā)揮各方面的合力。其他國內(nèi)學者也基本按此基礎(chǔ)結(jié)合學校特點做出不同的劃分。學校危機主要涉及學生，學生大都心智不成熟，情緒波動大，易受外界因素影響，易被人利用。由此可以看出，學校校危機管理將可以納入政府應急機制中，政府的危機管理將可以提供給學校有益的借鑒。該機構(gòu)的職責與功能為：危機信息的收集；反危機戰(zhàn)略規(guī)劃并將其納入學校日程：判斷各種危機發(fā)生的可能性并評估其危害的風險；危機的防范：監(jiān)督危機管理的實施；進行危機管理教育和訓練； 機發(fā)生時的協(xié)調(diào)工作等。他認為：所謂危機，是對一個社會系統(tǒng)的基本價值和行為準則架構(gòu)產(chǎn)生嚴重威脅，并且在時間壓力和不確定性極高的情況下，必須對其做出關(guān)鍵決策的事件。具有濃厚的地域色彩。因此加強學校危機管理建設(shè)，增強學校師生危機意識，預防學校突發(fā)事件的發(fā)生及演變已是當前學校乃至全社會必須正視的一個嚴峻課題。學校應對風險的基本措施近年來學校公共安全危機事件頻發(fā)，越來越多的人開始研究新時期應對學校危機的對策。同時，由于學校的特殊地位，涉及學校的各種事件往往受關(guān)注度高，傳播速度快，且容易向社會波及，易受社會因素影響和利用。國外學者在該領(lǐng)域的研究起步時間不長。二、 理論基礎(chǔ)（一）學校危機管理的有關(guān)概念危機的定義有不同的版本．其中美國知名學者羅森塔爾的定義最具代表性。從管理的角度，長春工業(yè)大學的郭正賢教授認為：學校危機管理就是要建立一個高校統(tǒng)一的危機管理專門機構(gòu)。人民大學前校長紀寶成認為高校危
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