民辦幼兒園教師隊伍穩(wěn)定性的設(shè)計研究-全文預覽
【正文】 兒園急功近利，辦學不規(guī)范，管理不民主不科學，不以人為本，不能讓教師看到自己的發(fā)展前途，即使目前的待遇和工作環(huán)境再好，教師也難有主人公精神。對大多數(shù)教師而言，高工資并不是她們唯一的需要，一個和諧的工作環(huán)境也至關(guān)重要。因此，作為一名幼教工作者面臨著諸多問題的挑戰(zhàn)和考驗。隨著社會、家長對老師要求的不斷提升，老師面臨的壓力和挑戰(zhàn)也在不斷增加。，及時向教師引薦優(yōu)秀幼教書籍。而要不吝投入，拿出一部分資金，供教師繼續(xù)學習進修。也可將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。做好教師學歷達標工作，并制定培訓計劃。加強業(yè)務(wù)培訓，強化職業(yè)能力。專業(yè)的知識對于教師提高教育觀念、改進教學方法、提升自身能力、優(yōu)化教育質(zhì)量都有著重要意義，所以民辦幼兒教師應(yīng)加強專業(yè)知識的積累。尤其是西部落后地區(qū)，民辦幼兒園的教師普遍存在學歷較低、業(yè)務(wù)水平低的現(xiàn)象。也就是社會群體對幼兒教師所具有意義的整體看法。研究顯示：我國教師行業(yè)的工資水平在勞動力市場中處于中等偏下水平，其中幼兒園教師的勞動收入在整個教師行業(yè)中又是最低的，而且與小學教師的差距有拉大的趨勢，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，幼兒教師的工資相對于當?shù)厝司杖雭碚f都偏低。另外，作為教師的職業(yè)病，咽喉炎、脊椎病的發(fā)病率已經(jīng)分別高達40%和20%。幼兒教師既要保護孩子們的個性又要促進他們的身心健康發(fā)展，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，培養(yǎng)健康的興趣特長，樹立遠大的理想，引導協(xié)助他們自我地處理問題和解決矛盾。在實際工作中，幼兒教師肩負著三種不同的角色工作。 。在個性這一大系統(tǒng)中又包含三個子系統(tǒng)，它們是特征系統(tǒng)（能力、氣質(zhì)、性格）、動力系統(tǒng)（動機、需要、興趣、價值觀等）和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)（自我認識、自我評價、自我體驗、自我調(diào)控等）。 。民辦幼兒園教師隊伍的不穩(wěn)定及素質(zhì)偏低已成為制約民辦幼兒園發(fā)展的首要原因。而教師是幼兒園所發(fā)展和教學改革的主體力量，教師隊伍的穩(wěn)定性決定了幼兒園的興衰成敗。關(guān)鍵字：民辦幼兒園 幼兒教師隊伍 穩(wěn)定性 。但一般認為，個性是在實踐活動中形成的比較穩(wěn)定的，具有社會意義的特征系統(tǒng)。除了家庭成員外，對幼兒個性其中至關(guān)重要影響的角色，必定是朝夕相處三年多的幼兒教師，他們?nèi)松^與世界觀將會朝什么方向發(fā)展，在很大程度上，都是通過幼兒教師言行舉動來引導和培養(yǎng)的。幼兒教師肩負著神圣的使命：給幼兒以真、善、美的啟迪；為幼兒展開美好的社會生活畫卷；讓幼兒在健康、快樂、勇敢、智慧的起點出發(fā)。幼教老師面對的施教對象是3－6歲的孩子，這個年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強，注意力分散，會提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動，在孩子的成長過程中，生活中的點滴小事都可以增長知識、開啟心智，
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