【正文】 學(xué)校應(yīng)以人為本，科學(xué)管理，重視教師合理需求。大多數(shù)民辦幼兒園教師的工資低且沒有政府或投資方為其提供的“三金”生活無保障。幼兒園老師既是腦力勞動(dòng)者，又是體力勞動(dòng)者。民辦幼兒園的園長要注意統(tǒng)籌安排人力、物力、財(cái)力，利用現(xiàn)有條件，并從實(shí)際出發(fā)創(chuàng)造必要條件，有計(jì)劃的開展培訓(xùn)。幼兒教師社會(huì)認(rèn)同是幼兒教師認(rèn)識到她屬于特定的社會(huì)群體，同時(shí)也認(rèn)識到作為群體成員帶給她的情感和價(jià)值意義。幼教老師面對的施教對象是3－6歲的孩子，這個(gè)年齡段的孩子幼稚單純，思想活躍，好奇心強(qiáng)，注意力分散，會(huì)提出很多離奇的不著邊際的想法和問題，這些想法會(huì)很直接地反映出兒童的興趣趨向和心理活動(dòng)，在孩子的成長過程中，生活中的點(diǎn)滴小事都可以增長知識、開啟心智，只要你花心思，細(xì)心發(fā)現(xiàn)，融入幼兒的生活，就能了解兒童的心理，發(fā)現(xiàn)他們的個(gè)性特點(diǎn)，找到教育誘導(dǎo)他們的方向和方法，因材施教，從而有效地促進(jìn)他們的發(fā)展。關(guān)鍵字：民辦幼兒園 幼兒教師隊(duì)伍 穩(wěn)定性 。在個(gè)性這一大系統(tǒng)中又包含三個(gè)子系統(tǒng)，它們是特征系統(tǒng)（能力、氣質(zhì)、性格）、動(dòng)力系統(tǒng)（動(dòng)機(jī)、需要、興趣、價(jià)值觀等）和自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)（自我認(rèn)識、自我評價(jià)、自我體驗(yàn)、自我調(diào)控等）。尤其是西部落后地區(qū)，民辦幼兒園的教師普遍存在學(xué)歷較低、業(yè)務(wù)水平低的現(xiàn)象。也可將日常教育環(huán)節(jié)中遇到的困惑提出，供大家探討，共同尋求有效的解決方案。因此，作為一名幼教工作者面臨著諸多問題的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。民辦幼兒園教師工資低，保教工作界定不分明，工作責(zé)任重、壓力大。參考文獻(xiàn) [1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（實(shí)行）[2]《中華人民共和國民辦教育促進(jìn)法》[3]中華人民共和國教育部.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（征求意見稿[S].北京：中華人民共和國教育部，2011）.[4] 劉占蘭 重塑專業(yè)自我，做專業(yè)化幼兒教師(中央教育科學(xué)研究所幼兒教育研究中心，北京100088).[5] 吳慧鳴：《綱要解讀》幼兒園教育管理的新思路.[6] 鄒慧敏：關(guān)于穩(wěn)定民辦幼兒園師資隊(duì)伍的思考（教育學(xué)刊）.[7] 顧榮芳：論幼兒園教師專業(yè)成長的本質(zhì)， 幼兒教育.[8] 馮江英孫鈺華 ：幼兒園新教師專業(yè)成長的有效途徑探析，2007年第12期。因此要努力提高教師待遇，體現(xiàn)教師個(gè)人價(jià)值。如：開展踏青、登山、野炊等戶外活動(dòng)，園內(nèi)結(jié)合主題節(jié)日，設(shè)計(jì)慶祝活動(dòng)，園長在每個(gè)員工過生日的當(dāng)天給員工父母、家人打電話，表達(dá)對她們家人的感謝和尊重，每個(gè)月給過生日的員工開生日祝福會(huì)等?；蚴抢霉?jié)假日，休息時(shí)間，將經(jīng)驗(yàn)豐富的教師、專家請進(jìn)來，對教師進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的在崗培訓(xùn)，從而提高教師理論聯(lián)系實(shí)際的水平。民